الإسهام النسبي للوعي ما وراء المعرفي و الفضول المعرفي في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية
Other Title(s)
The relative contribution of metacognitive awareness and epistemic curiosity in predicting academic buoyancy for faculty of education students
Author
Source
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 16, Issue 12 (31 Dec. 2022), pp.762-851, 90 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
90
Main Subjects
Psychological And Educational Counseling
Topics
- Universities
- Students
- Creativity
- Educational attainment
- Curiosity
- Thinking beyond knowledge
- Assiut University
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى التعرف عن مدى إسهام كل من الوعي ما وراء المعرفي Cognitive Awareness و الفضول المعرفي Epistemic Curiosity في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي Academic Buoyancy لدى عينة (٣٤٥) من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة أسيوط و تم تطبيق أدوات البحث الثلاثة و هي مقياس الوعي ما وراء المعرفي (تعريب الباحثة)، و مقياس الفضول المعرفي (تعريب الباحثة)، و مقياس النهوض الأكاديمي (تعريب : أماني فرحات عبد المجيد، ۲۰۲۰)، و ذلك بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس الثلاثة، و بحساب معامل ارتباط بيرسون و اختبار "ت" و تحليل الانحدار الخطي المتعدد.
توصلت الباحثة إلى وجود علاقات ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين درجات الطلاب على مقياس النهوض الأكاديمي و درجاتهم في كل من مقياس الوعي ما وراء المعرفي و مقياس الفضول المعرفي و أبعادهما.
كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي و منخفضي الوعي ما وراء المعرفي و الفضول المعرفي و درجاتهما في مقياس النهوض الأكاديمي في اتجاه مرتفعي الوعي ما وراء المعرفي و الفضول المعرفي.
كما أمكن التوصل إلى الأبعاد الأكثر إسهاما في النهوض الأكاديمي و هي (إدراك المعرفة، الفضول الخاص بالمعرفة المتعدد، تنظيم المعرفة، الفضول الإدراكي الحسي المحدد) بينما لم تسهم الأبعاد الأخرى (الفضول الخاص بالمعرفة المحدد، الفضول الإدراكي الحسي المتنوع) في النهوض الأكاديمي.
Abstract EN
The purpose of this study was to examine the contribution of both metacognitive awareness and epistemic curiosity in predicting the academic buoyancy of a sample of 345 fourth-year students at the college of education, Assiut university.
the researcher used three tools in the study, namely, the metacognitive awareness scale, the epistemic curiosity scale, and the academic buoyancy scale after ensuring their psychometric properties.
using Pearson's correlation, test, and multiple linear regression, the researcher found statistically significant differences (P = .01) between students' scores on the academic buoyancy scale and their scores on both the cognitive awareness and epistemic curiosity subscales.
also, statistically significant differences were found between low and high students' scores on metacognitive awareness and epistemic curiosity.
the results showed that knowledge about cognition, diversive epistemic curiosity, regulation of cognition, and specific perceptual curiosity significantly predicted the academic buoyancy while specific epistemic curiosity and diversive perceptual curiosity did not.
American Psychological Association (APA)
رانيا إمام مصطفى. 2022. الإسهام النسبي للوعي ما وراء المعرفي و الفضول المعرفي في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية،مج. 16، ع. 12، ص ص. 762-851.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1451164
Modern Language Association (MLA)
رانيا إمام مصطفى. الإسهام النسبي للوعي ما وراء المعرفي و الفضول المعرفي في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية مج. 16، ع. 12 (كانون الأول 2022)، ص ص. 762-851.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1451164
American Medical Association (AMA)
رانيا إمام مصطفى. الإسهام النسبي للوعي ما وراء المعرفي و الفضول المعرفي في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية. 2022. مج. 16، ع. 12، ص ص. 762-851.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1451164
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 837-851
Record ID
BIM-1451164
