مدى توفر معايير جودة الإعداد اللغوي في مخرجات برنامج معلم الصف في كليات التربية السورية من وجهة نظر الطلاب أنفسهم

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى تحديد معايير جودة الإعداد اللغوي الواجب توفرها في برنامج إعداد الطالب المعلم (معلم الصف) في كليات التربية السورية، وتعرف درجة توافر هذه المعايير من وجهة نظر الطلاب، ثم تقديم إجراءات مقترحة لتطوير مخرجات البرنامج استنادا إلى المعايير التي تم تحديدها.

ولتحقيق هذه الأهداف، تم إعداد قائمة بمعايير جودة الإعداد اللغوي شملت (139) مؤشرا، توزعت على ثمانية معايير رئيسة، واستنادا إلى القائمة السابقة تم تصميم استبانة مخرجات الإعداد اللغوي ضمت (126) عبارة، تم تطبيقها على عينة تكونت من (283) طالبا وطالبة من طلاب السنة الرابعة الذين يدرسون في كليات التربية بجامعتي دمشق والبعث.

وأظهرت النتائج توفر معايير جودة الإعداد اللغوي إجمالا في برنامج معلم الصف بدرجة متوسطة، وقد حاز معيار اكتساب الاتجاهات والقيم اللغوية المرتبة الأولى، بدرجة توفر كبيرة؛ ونسبة (75.70%)، تلاه معيار التمكن من مهارات التخطيط اللغوي بدرجة توفر متوسطة؛ ونسبة (69.14%)، ثم معيار امتلاك المقدرة اللغوية بدرجة توفر متوسطة؛ ونسبة (68.85%)، ثم معيار التمكن من المعرفة اللغوية بدرجة توفر متوسطة؛ ونسبة (68.80%)، تلاه معيار التمكن من مهارات تدريس اللغة العربية بدرجة توفر متوسطة؛ ونسبة (62.80%)، ثم معيار امتلاك الثقافة اللغوية والمهنية بدرجة توفر متوسطة؛ ونسبة (57.93%)، ثم معيار امتلاك المعرفة المهنية اللغوية بدرجة توفر متوسطة؛ ونسبة (53.32%)، وحل معيار التمكن من مهارات التقويم اللغوي في المرتبة الأخيرة بدرجة توفر متوسطة، ونسبة (51.83%).