المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و علاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية : دراسة حالة
Joint Authors
إبراهيم، حنان عبد الغفار عطية
حسين، إبتسام عبد القادر ياسين
Source
مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي
Issue
Vol. 9, Issue 3 (31 Dec. 2022), pp.1227-1247, 21 p.
Publisher
Larbi Ben M'hidi Oum el-Bouaghi University
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
21
Main Subjects
Topics
- Teaching methods
- Student teachers
- Practicums
- Saudi Arabia
- Written expression
- Educational level
- Imam Abdulrahman Bin Faisal University
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و مستوى كتابتها التأملية أثناء الممارسة العملية، و قد اعتمدت الباحثتان على منهج دراسة الحالة و المنهج الوصفي التحليلي لملائمتهم لموضوع البحث، و تمثلت الأدوات البحثية في (المقابلة الجماعية-السجل الأكاديمي-عينة من كتابات الطالبات التأملية أثناء دراستهم لمقرر البحث الإجرائي-استمارة تقييم الكتابة التأملية و مقياس تطور الكتابة التأملية من إعداد الباحثات، و قد طبقت على عدد 6 طالبات معلمات بالمستوى الثامن بكلية التربية قسم رياض الأطفال بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بالدمام بالمملكة العربية السعودية و ذلك بالفصل الدراسي الثاني من عام (2017-2018) م، و توصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها أن التدريب على الكتابة التأملية يسهم في رفع مستوى الكتابات التأملية للطالبة المعلمة و لكن يحتاج إلى وقت لذا يفضل أن يتم تدريبها من المستوى الأول أي من بداية دخولها الجامعة، كما أوضح البحث بأن هناك علاقة إيجابية بين المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و بين مستوى كتابتها التأملية.
Abstract EN
The aim of the current research is to reveal the relationship between the academic level of the student teacher and the level of her reflective writing during practice.
the researcher prepared the case study method and the descriptive analytical method for their suitability to the subject of the research.
the research tools were (the record-the academic record-a sample of the writings of female students during presentation of their study of the action research course-meditation assessment form and it was applied to 6 female student teachers at the level at the faculty of education, kindergarten department, imam Abdul Rahman bin Faisal university in Dammam, Saudi Arabia, in the second semester of the year (2017-2018) AD the research reached several results, the most important of which is that training in reflective writing contributes to raising the level of the student teacher’s contemplative writings, but it takes time, so it is preferable to be trained from the first level, i.e.
from the beginning of her university entrance, and the research also showed that there is a positive relationship between the academic level for the student teacher and the level of her contemplative writing.
American Psychological Association (APA)
إبراهيم، حنان عبد الغفار عطية وحسين، إبتسام عبد القادر ياسين. 2022. المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و علاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية : دراسة حالة. مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي،مج. 9، ع. 3، ص ص. 1227-1247.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1467735
Modern Language Association (MLA)
إبراهيم، حنان عبد الغفار عطية وحسين، إبتسام عبد القادر ياسين. المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و علاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية : دراسة حالة. مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي مج. 9، ع. 3 (كانون الأول 2022)، ص ص. 1227-1247.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1467735
American Medical Association (AMA)
إبراهيم، حنان عبد الغفار عطية وحسين، إبتسام عبد القادر ياسين. المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و علاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية : دراسة حالة. مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي. 2022. مج. 9، ع. 3، ص ص. 1227-1247.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1467735
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 1244-1247
Record ID
BIM-1467735