مركزية النص التعليمي في العملية التعليمية في المدرسة الجزائرية
Other Title(s)
In the Algerian school the centrality of the educational text in the educational process
Author
Source
القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية
Issue
Vol. 5, Issue 5 (31 Dec. 2022), pp.34-43, 10 p.
Publisher
University of Shaheed Hama al-Akhdar in Wadi Faculty of Arts and Languages
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
10
Main Subjects
Arabic language and Literature
Learning Technology
Topics
Abstract AR
يلعب النص دورا مهما في العملية التعليمية.
اتجه الباحثون في مجال اللغويات التطبيقية و تعليم اللغة إلى تبني هذا النهج النصي كخيار استراتيجي يعتمد على جعل النص محورا مركزيا، و نقطة انطلاق لبناء التعلم في جميع الأنشطة اللغوية (القراءة، و القواعد، و الدلالات.
و البلاغة).
من خلال استخدام مجموعة متنوعة من الإجراءات، بما في ذلك النهج: (تحليلي، و تواصلي، و منهجي، و ميكانيكي، و مفاهيمي)، وفق تخطيط تعليمي واضح المعالم، بحيث يساهم المتعلم بشكل إيجابي في إعادة بناء النص من خلال المشكلة المعدة.
مواقف.
من قبل الأستاذ، يستثمر خبراته و مكتسباته السابقة و يجمعها مع المعرفة الجديدة التي سيكتسبها.
و يتركز الجهد على محتوى النصوص لمعرفة الظاهرة الفكرية و اللغوية، و كذلك العناصر التي تساعد في توضيح ماهية النص، مثل: التلوين الذاتي أو الموضوعي، أو إضفاء الوضوح أو الغموض فيه.
كما يمنح هذا النهج المتعلم مساحة لاختيار الأسلوب التحليلي للنصوص بجميع أنواعها و أنماطها.
حيث يتم تدريبه على التعرف على أسلوب النص و استخراج خصائصه و المقاطع السردية في نص الحوار.
تحديد المقاطع التفسيرية في النص التعليمي و المؤشرات و الروابط الجمالية فيه و اكتشاف وسائل التأثير في المتلقي
Abstract EN
Text plays an important role in the educational process.
Researchers in the field of applied linguistics and language education have tended to adopt this textual approach as a strategic choice based on making the text a central focus, and as a starting point for building learning in all language activities (reading, grammar, grammar, semantics, and rhetoric).
Through the use of a variety of procedures, including the approach: (analytical, communicative, methodological, mechanical, conceptual), according to a well-defined didactic planning, so that the learner contributes positively to the reconstruction of the text through the prepared problem situations.
By the professor, he invests his previous experiences and acquisitions and combines them with the new knowledge that he will acquire.
The effort is focused on the content of the texts to know the intellectual and linguistic phenomenon, as well as the elements that help clarify the importance of the text, such as: subjective or objective coloring, or giving clarity or ambiguity in it.
This approach also gives the learner a space to choose the analytical method of texts of all kinds and styles.
Where he is trained to recognize the style of the text and extract its characteristics and narrative passages in the text of the dialogue.
Determining the explanatory passages in the dialectical text, the indicators and the aesthetic links in it, and discovering the means of influencing the recipient.
American Psychological Association (APA)
غيلوس، صالح. 2022. مركزية النص التعليمي في العملية التعليمية في المدرسة الجزائرية. القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية،مج. 5، ع. 5، ص ص. 34-43.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1470535
Modern Language Association (MLA)
غيلوس، صالح. مركزية النص التعليمي في العملية التعليمية في المدرسة الجزائرية. القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية مج. 5، ع. 5 (كانون الأول 2022)، ص ص. 34-43.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1470535
American Medical Association (AMA)
غيلوس، صالح. مركزية النص التعليمي في العملية التعليمية في المدرسة الجزائرية. القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية. 2022. مج. 5، ع. 5، ص ص. 34-43.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1470535
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 42-43
Record ID
BIM-1470535