معتقدات أعضاء هيئة التدريس : نحو توظيف التعلم الخبراتي في بيئات تعلم الدراسات الاجتماعية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية
Other Title(s)
faculty beliefs towards using experiential learning : in social studies learning environments in public education in Saudi Arabia
Joint Authors
الغامدي، مها بنت سعيد بن غرم الله
العميري، فهد بن علي
Source
مجلة العلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 23, Issue 1 (31 Mar. 2022), pp.163-195, 33 p.
Publisher
University of Bahrain Deanship of Graduate Studies and Scientific Research
Publication Date
2022-03-31
Country of Publication
Bahrain
No. of Pages
33
Main Subjects
Social Sciences (Multidisciplinary)
Learning Technology
Abstract AR
تناولت الدراسة الحالية أحد أهم التوجهات الحديثة في المناهج الدراسية الاجتماعية التربوية، و المتمثل في التعلم الخبراتي تطبيقا على مراحل التعليم السعودية.
و هدفت الدراسة إلى تقصي معتقدات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف التعلم الخبراتي في بيئات تعلم الدراسات الاجتماعية.
و اتبعت الدراسة المنهج النوعي أسلوب النظرية المتجذرة.
و تمثلت العينة في أعضاء هيئة التدريس في تخصص الدراسات الاجتماعية التربوية، و عددهم (۱۲) عضوا.
واستخدمت أسئلة المقابلة شبه المقننة كأداة لرصد معتقداتهم، وقد تم التحقق من قيم الموضوعية، والموثوقية اللازمة للأداة.
وأبانت نتائج الدراسة إمكانية توظيف التعلم الخبراتي في تجويد نتاجات الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام السعودي، من خلال تضمينه في الأنشطة الصفية، و غير الصفية، و تصميم المحتوى التعليمي في الكتب الدراسية، وفق آليات تدعم توظيف التعلم الخبراتي.
و كشفت النتائج عن مجموعة من مبادىء التعلم الخبراتي التي تمكن معلمي الدراسات الاجتماعية من الممارسات التدريسية الفاعلة، و تتمثل في : الطلبة هم الهدف الأساس للتعلم الخبراتي، أهمية إيجاد الفرص الملائمة للتعلم الخبراتي، وضوح، ودقة المزايا المتصلة بالتعلم الخبراتي، و تسهيل الفرص التعلمية لمساعدة الطلبة، و أن الحادثة الواحدة يمكن أن تؤدي إلى أنماط تعلم مختلفة، و ضرورة بناء الثقة قبل إظهار الاتجاهات، و أنماط السلوك المختلفة، و الحاجة إلى استخدام الأسئلة المحفزة، و البدء بفاعلية و نجاح، و أهمية مقاومة إغراء تقديم الأجابات، و الاقتصار على طرح الأسئلة.
كما كشفت النتائج عن أنماط التعلم الخبراتي الملائمة لخلق البيئات التعليمية التعلمية، و تتمثل في النمط التقاربي، و النمط التباعدي، و النمط الاستيعابي، و النمط التكيفي.
و قد أظهرت الدراسة وجود صعوبات تواجه التعلم الخبراتي في الدراسات الاجتماعية، و منها ما يتصل بالمناهج الدراسية، و المعلمين، و الطلبة، و التقنية، و مناخات البيئة التعليمية، و قد خلصت الدراسة إلى أهم الاستنتاجات، و قدمت مجموعة من التوصيات و المقترحات المناسبة للدراسة.
Abstract EN
The current study investigated the topic of experiential learning as an application to the stages of Saudi education.
It aimed to identify the beliefs of the faculty members towards using experiential learning in social studies learning environments.
The data of the study was analyzed using qualitative research analysis methods according to the grounded approach.
The sample consisted of (12( teaching staff members specialized in socio-educational studies.
Semi-structured interview questions were used as a tool to explore their beliefs.
The validity and reliability of the tool was also verifed.
The results of the study showed the possibility of using experiential learning in improving social studies outcomes in the Saudi public education stages by including it in classroom and non-classroom activities, as well as designing the educational content in the textbooks according to mechanisms that support the employment of experiential learning.
The results also revealed a set of experiential learning principles that enabled social studies teachers to practice effective teaching practices.
Furthermore, The results revealed the appropriate experiential learning patterns for creating educational learning environments, which were represented in the convergent, divergent, assimilative and adaptive patterns.
The study concluded with the most important fndings and recommendations.
American Psychological Association (APA)
العميري، فهد بن علي والغامدي، مها بنت سعيد بن غرم الله. 2022. معتقدات أعضاء هيئة التدريس : نحو توظيف التعلم الخبراتي في بيئات تعلم الدراسات الاجتماعية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 23، ع. 1، ص ص. 163-195.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1491249
Modern Language Association (MLA)
العميري، فهد بن علي والغامدي، مها بنت سعيد بن غرم الله. معتقدات أعضاء هيئة التدريس : نحو توظيف التعلم الخبراتي في بيئات تعلم الدراسات الاجتماعية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 23، ع. 1 (آذار 2022)، ص ص. 163-195.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1491249
American Medical Association (AMA)
العميري، فهد بن علي والغامدي، مها بنت سعيد بن غرم الله. معتقدات أعضاء هيئة التدريس : نحو توظيف التعلم الخبراتي في بيئات تعلم الدراسات الاجتماعية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2022. مج. 23، ع. 1، ص ص. 163-195.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1491249
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 191-195
Record ID
BIM-1491249
