درجة تضمين كتاب العلوم للصف الأول الأساسي في الأردن مهارات جمع المعلومات و تحليلها و تطبيقها لتنمية التفكير العلمي لدى الطلبة

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين كتاب العلوم للصف الأول الأساسي في الأردن مهارات جمع المعلومات و تحليلها و تطبيقها لتنمية التفكير العلمي لدى الطلبة للعام الدراسي 2022/2021، و لتحقيق هذا الهدف تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي.

و تكونت أداة الدراسة من قائمة بمهارات التفكير العلمي الواجب تضمينها في محتوى هذا الكتاب، و التي اشتملت على مجالين رئيسيين للتفكير العلمي (جمع المعلومات و تنظيمها، و معالجة المعلومات و تطبيقها)، و تضمنت (17) مهارة فرعية، و تم التحقق من صدق و ثبات أداة الدراسة لتحقيق أغراض الدراسة.

أظهرت نتائج الدراسة أن كتاب العلوم للصف الأول الأساسي قد تضمن عددا من مهارات التفكير العلمي و بنسب متفاوتة.

و لا سيما مهارات جمع المعلومات و تنظيمها التي حصلت على نسب مئوية عالية مقارنة مع مهارات معالجة المعلومات وتحليلها و تطبيقها التي ضمنت في المحتوى بنسب ضئيلة.

و قد تضمن كتاب العلوم مجال مهارات جمع المعلومات و تنظيمها (6) مهارات بتكرار (526) تكرارا، و بنسبة (%67)، و مجال معالجة المعلومات و تحليلها و تطبيقها (11) مهارة، بتكرار(262) تكرارا، و بنسبة (33%).

و قد تبين أن ورود مهارات المجال الأول : مهارات جمع المعلومات و تنظيمها و هي (الملاحظة، الترتيب، المقارنة، التصنيف، التنظيم، القياس) توزعت بنسب مئوية على الترتيب الآتي : (%57، %16، %12، %7، %7، %1).

بينما مهارات المجال الثاني : مجال مهارات معالجة المعلومات و تحليلها و تطبيقها و هي : (التطبيق، التجريب، التمثيل، التفسير، الاستدلال، التنبؤ، التلخيص، التقييم، التعرف على العلاقات و الأنماط، وضع الفرضيات، التعرف على الأخطاء و المغالطات) توزعت بنسب مئوية على الترتيب الاتي : (%22، %21، %18، %16، %13، %6، %2)، بينما خلا تماما من عملية استخدام مهارة التعرف على العلاقات و الأنماط، و مهارة وضع الفرضيات، و مهارة التعرف على الأخطاء و المغالطات.

و قد أوصت الدراسة أن تواصل وزارة التربية و التعليم عملية التخطيط لمناهج العلوم بشكل متوازن كما تبين في كتاب العلوم للصف الأول الأساسي و المستهدف للتحليل.