مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لاستراتيجيات طرح الأسئلة الصفية
Other Title(s)
Thelevel of using islamic education omani teachers' the classroom questioning strategies
Author
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 5, Issue 2 (30 Jun. 2011), pp.130-157, 28 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2011-06-30
Country of Publication
Oman
No. of Pages
28
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لاستراتيجات طرح الأسئلة الصفية.
و لتحقيق ذلك تم إعداد بطاقة ملاحظة تكونت من (45) فقرة ضمن سبعة محاور تمثل هذه الاسترايجيات.
و بعد التأكد من صدقها و ثباتها طبقت على عينة من المعلمين بلغ عددهم (36) معلما و معلمة.
و من أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة : • حصول أربعة محاور على أهمية نسبية مرتفعة، و حصلت ثلاثة محاور على أهمية نسبية متوسطة.
• عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات طرح الأسئلة الصيفية تبعا لمتغير موضوع الدرس.
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير النوع في محاور صياغة الأسئلة لصالح المعلمات.
و تبعا لمتغير الصف في محور الملاءمة و على البطاقة ككل لصالح معلمي الصف الخامس.
و تبعا لمتغير الخبرة في جميع المحاور لصالح ذوي الخبرة القليلة و المتوسطة.
• و خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين على استراتجيات طرح الأسئلة الصيفية في أثناء برامج إعدادهم، وفي أثناء الخدمة.
و اعتماد بطاقة خاصة بهذه الاسترايجيات لتقويم المعلمين في ضوئها.
Abstract EN
The study aimed at identifying the Islamic education Omani teachers' level of using the classroom questioning strategies.
To achieve this aim, the data was collected by a checklist of seven dimensions and (45) items strategies.
After ensuring its validity and reliability, the instrument was distributed to (34) male and female Omani teachers.
The main findings of the study were: • Four dimensions obtained relatively high means of the questioning strategies' importance and three dimensions obtained relatively average means of the importance of the questioning strategies.
• There are no significant differences at the level(α = ,05) in the Islamic education teachers' use of the classroom questioning strategies attributed to the type of the topic of the lesson.
• There are significant differences among teachers due to gender variable in favor of females.
• The findings also showed significant differences attributed to the classroom in all the whole instrument in general and in the dimension of 'appropriateness' in particular in favor of grade five.
• It also showed significant differences in all dimensions due to the teachers experience in favor of teachers of little or an average teaching experience.
The researcher provided some recommendations in the light of the result.
American Psychological Association (APA)
العياصرة، محمد عبد الكريم. 2011. مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لاستراتيجيات طرح الأسئلة الصفية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 5، ع. 2، ص ص. 130-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268396
Modern Language Association (MLA)
العياصرة، محمد عبد الكريم. مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لاستراتيجيات طرح الأسئلة الصفية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 5، ع. 2 (2011)، ص ص. 130-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268396
American Medical Association (AMA)
العياصرة، محمد عبد الكريم. مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لاستراتيجيات طرح الأسئلة الصفية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2011. مج. 5، ع. 2، ص ص. 130-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268396
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 156-170
Record ID
BIM-268396