أثر التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي على التفكير الإبداعي لدى طلبة الثاني الثانوي العلمي بسلطنة عمان
Other Title(s)
The effect of the constructive learning model on the creative thinking of the second secondary students scientific in Oman
Joint Authors
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي
الغافري، علي
Source
المجلة الأردنية في العلوم التربوية
Issue
Vol. 2, Issue 1 (31 Mar. 2006), pp.23-33, 11 p.
Publisher
Yarmouk University Deanship of Research and Graduate Studies
Publication Date
2006-03-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
11
Main Subjects
Topics
- Teaching methods
- Students
- Creativity
- Educational Psychology
- Psychology
- Creative thinking
- Institutes
- Psychological aspects
- Oman
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس باستخدام على التفكير الإبداعي لدى طلبة (CLM) نموذج التعلم البنائي الصف الثاني الثانوي العلمي، مقارنة بالتدريس باستخدام الطريقة المتبعة.
وقد شملت عينة الدراسة على 117 طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية و 86 طالبا وطالبة في المجموعة الضابط ة.
وقد درَّس مجموعات الدراسة معلم ومعلمتان ؛ قام الباحثان بتدريبهم، وكانت مدة تطبيق الدراسة سبعة أسابيع بواقع 4 حصص 2004 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة / أسبوعيا للعام الدراسي 2003 تم بناء اختبار تفكير إبداعي علمي تألف في صورته النهائية من 6) أنشطة، وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من ) المحكمين، كما جرى ح ساب الثبات باستخدام معامل كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي وبلغ ( 0.90 ).
وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق طلاب المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الإبداعي العلمي ومهاراته على طلاب المجموعة الضابطة، كما بينت النتائج أيضا أن أداء ذكور التجريبية كان أفضل في اختبار التفكير الإبداعي العلمي البعدي ومهارتيه (الطلاقة والمرونة) من إناث التجريبية، في حين تكافأت مجموعتا الذكور والإناث في مهارة الأصال ة.
وقد أوصى الباحثان بأهمية استخدام هذا النموذج في تدريس العلوم لأهميته في دعم التفكير الإبداعي لدى المتعلمين
Abstract EN
This study aims at investigating the effect of using Constructivist learning model (CLM) in developing creative thinking at 11th grade level comparing with the traditional teaching method.
The sample consisted of 117 students (male and female) in the experimental group, using the Constructivist learning model (CLM), whereas the control group consisted of 86 students and were taught according to the traditional method.
After a seven-week experiment, a scientific creative thinking test was administered to all sample members.
The finding revealed that there is a statistically significant difference in creative thinking between the experimental and control groups in favor of the experimental group.
The study also showed that whereas male experiment students are better in fluency and flexibility, no significant differences were observed in originality.
The research findings indicated the necessity of adopting the Constructivist model in science teaching in order to develop student,s creative thinking.(Keywords: Constructive Learning, Creative Thinking)
American Psychological Association (APA)
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي والغافري، علي. 2006. أثر التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي على التفكير الإبداعي لدى طلبة الثاني الثانوي العلمي بسلطنة عمان. المجلة الأردنية في العلوم التربوية،مج. 2، ع. 1، ص ص. 23-33.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-283384
Modern Language Association (MLA)
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي والغافري، علي. أثر التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي على التفكير الإبداعي لدى طلبة الثاني الثانوي العلمي بسلطنة عمان. المجلة الأردنية في العلوم التربوية مج. 2، ع. 1 (آذار 2006)، ص ص. 23-33.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-283384
American Medical Association (AMA)
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي والغافري، علي. أثر التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي على التفكير الإبداعي لدى طلبة الثاني الثانوي العلمي بسلطنة عمان. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. 2006. مج. 2، ع. 1، ص ص. 23-33.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-283384
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
33
Record ID
BIM-283384
