درجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Fundamentals of Education Department
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى : التعرف إلى مدى ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي لدورها الإداري من وجهة نظر المرؤوسين، و الكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي لدورها الإداري، وفقا لمتغيرات (الجنس، سنوات الخدمة، المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، مكان العمل)، و الكشف عن سبل تطوير الدور الإداري للقيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي في ضوء الفكر الإداري الحديث. و لتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و لقد تمثلت عينة الدراسة من كامل مجتمع الدراسة، و البالغ عددهم (158) فردا موزعين بين (14) نائب مدير دائرة و (144) رئيس قسم، و قد استخدمت الاستبانة كأداة رئيسة من أدوات الدراسة حيث قام الباحث بتصميم الاستبانة، و تأكد من صدقها، و ثباتها، حيث اشتملت الاستبانة على (80) فقرة موزعة على أربعة مجالات، و هي على الترتيب : التخطيط، التنظيم، التوجيه، و المتابعة و التقويم، و من ثم طبقت على أفراد عينة الدراسة ليخرج الباحث في النهاية بالنتائج التي كان من أهمها : أن درجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث جاءت حسب مجالات الدراسة على النحو التالي : "التخطيط" الذي جاء في المرتبة الأولى بوزن نسبي (69.57 %)، تلاه "التنظيم" الذي احتل المرتبة الثانية بوزن نسبي (66.14 %)، ثم جاء "التوجيه" ليحتل المرتبة الثالثة بوزن نسبي (65.45 %)، و جاء "المتابعة والتقويم" في المرتبة الأخيرة بوزن نسبي قدره (64.53 %)، و لقد كان الوزن النسبي للمجموع الكلي للاستبانة (66.39 %)، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ α) لدرجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، و المؤهل التربوي)، بينما وجدت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ α) لدرجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث تعزى لمتغير مكان العمل (مقر الوزارة، مديريات التربية و التعليم)، و لقد كانت الفروق لصالح المديريات. و خرج الباحث بتصور مقترح لتطوير الدور الإداري للقيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية في ضوء الفكر الإداري الحديث. و في نهاية الدراسة، و بناء على نتائجها خرج الباحث بتوصيات كان من أهمها : ضرورة اتخاذ القرارات بصورة تشاركيه، مع إشراك رؤساء الأقسام في إعداد الخطط التنفيذية المساعدة، و أن تسعى الوزارة لتحقيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم، و الاعتماد على الرقابة الذاتية، و تطبيق معايير واضحة في مجال المتابعة، و تقويم الأداء، و الحكم على النتائج.
Main Subjects
Business Administration
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
196
Table of Contents
قائمة المحتويات.
المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الحديدي، عماد أمين سعيد. (2009). درجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301388
Modern Language Association (MLA)
الحديدي، عماد أمين سعيد. درجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301388
American Medical Association (AMA)
الحديدي، عماد أمين سعيد. (2009). درجة ممارسة القيادة التربوية العليا في وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية لدورها الإداري في ضوء الفكر الإداري الحديث. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301388
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301388
