أثر تطبيق برامج التسريع و الإثراء على الدافعية للتعلم و التحصيل و تقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في الأردن

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر تطبيق برامج التسريع و الإثراء على الدافعية للتعليم و التحصيل الدراسي، و تقدير الذات لدى الطلبة الموهبين في المرحلة الأساسية العليا ذكورا و إناثا في الأردن، و قد ربلغ عدد أفراد الدراسة (180) طالبا و طالبة، منهم واحد و تسعون من الطلبة المسرعين الذين كانوا قد تخطوا بعض الصفوف في السنوات السابقة، و الذين أمكن الوصول إليهم في محافظات الشمال و الوسط و الجنوب، و واحد و تسعون من الطلبةالموهبين و المتفوقين الذين يتعرضون لبرامج إثرائية في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز.

و لتحقيق أغراض الدراسة بني مقياس دافعية التعلم، كما استخدم مقياس تقدير الذات للأعمار من 13-17 المطور للبيئة الاردنية من قبل الخطيب (2004).

و قد تحقق الباحثان من دلالات صدق هذين المقياسين و ثباتهما، ثم طبقا على أفراد الدراسة.

كسفت النائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a < 0.05) لصالح الطلبة الموهوبين الذين تعرضوا لبرنامج التسريع في مستويات الدافعية للتعلم و التحصيل و تقدير الذات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a < 0.05) في مستوى الدافعية للتعلم و تقدير الذات تعزى لاختلاف الجنس.

لكن ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية (a < 0.05) في مستوى التحصيل الدراسي لصالح الأإناث.