واقع و تطلعات الإشراف التربوي لصفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس من وجهة نظر المعلمين و المديرين و المشرفين التربويين

العناوين الأخرى

Actual and expected condition of educational supervision in the primary grades of UNRWA schools as perceived by teachers, principals and educational supervisors

مقدم أطروحة جامعية

رمانة، نبيل سليمان

مشرف أطروحة جامعية

محمد عمران
حنانيا، أجنس

أعضاء اللجنة

خولة شخشير صبري

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الإشراف التربوي لصفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس، و تطلعات العملية الإشرافية المستقبلية التي يرغب فيها المعلمون كأساس في عملية الإشراف التربوي، و معرفة مدى دور متغيرات كل من المسمى الوظيفي، و الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة التعليمية، على واقع و تطلعات الإشراف التربوي للمرحلة الأساسية في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما واقع الإشراف التربوي الذي يمارسه المشرفون التربويون في صفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس، كما يراه كل من المعلمين و المديرين و المشرفين التربويين ؟ 2.

ما التطلعات الإشرافية المستقبلية التي يرغب فيها المعلمون كأساس في عملية الإشراف التربوي ؟ و شملت عينة الدراسة (148) معلما و معلمة و مديرا و مديرة، منهم (126) معلما و معلمة و نسبتهم المئوية (85.1 %) من عينة الدراسة، و (22) مديرا و مديرة و نسبتهم المئوية (14.9 %) من العينة، و قد تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة المكون من جميع المعلمين، و المعلمات، و المديرين، و المديرات العاملين في صفوف المرحلة الأساسية في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس للعام الدراسي 2003 / 2004م و البالغ عددهم (229) معلما و معلمة و مديرا و مديرة، و تم استثناء المشرفين التربويين في العمليات الإحصائية، و ذلك بسبب العدد المحدود، و سيتم عرض استجابتهما لواقع و تطلعات الإشراف التربوي من خلال المقابلة شبه المفتوحة. و لتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة شملت (65) فقرة موزعة على (4) مجالات لواقع الإشراف التربوي، بالإضافة إلى مجال التطلعات نحو الإشراف التربوي، و تشمل مجالات واقع الإشراف التربوي ما يلي : " أهداف وغايات الإشراف التربوي، و أساليبه و تقويم نظامه و دور المشرف التربوي فيه ".

و كذلك قام الباحث بمقابلة المشرفين التربويين لعرض استجابتهما لواقع و تطلعات الإشراف التربوي. و من أجل التأكد من صدق الأداة، عرضها الباحث على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، و الخبرة، و الكفاءة العالية من أساتذة الجامعات و ممارسي مهنة الإشراف التربوي، و تم تعديل فقرات الاستبانة بناء على مدخلاتهم الخاصة بصدق الأداة، ثم تم احتساب معامل الثبات للأداة باستخدام معادلة كروبناخ ألفا حيث كانت قيمة معامل الثبات (0.97) و هو معامل ثبات عال يفي بأغراض الدراسة. و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و فحص الفرضيات المنبثقة عنها، تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لكل مجال و فقرة من الدراسة، و استخدام تحليل التباين الأحادي ( One- way ANOVA) لاختبار صحة الفرضيات. و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: جاء ترتيب مجالات الدراسة تنازليا حسب أهميتها بالنسبة لواقع الإشراف التربوي كما أشارت إليها نتائج المبحوثين على النحو التالي : أهداف و غايات الإشراف التربوي، تقويم نظام الإشراف التربوي، و دور المشرف التربوي، و أساليب الإشراف التربوي. و بالنسبة للفرضيات، فكانت النتائج كما يلي :  وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات واقع الإشراف التربوي في صفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس و تعزى إلى المسمى الوظيفي لصالح المديرين و المديرات.  وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات واقع الإشراف التربوي في صفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس و تعزى إلى المؤهل العلمي لصالح حملة مؤهل البكالوريوس و دبلوم التربية ـ كما أشار إليه اختبار شيفيه ـ.  عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات واقع الإشراف التربوي في صفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس تعزى إلى الجنس أو الخبرة التعليمية.  عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات تطلعات الإشراف التربوي في صفوف المرحلة الأساسية الأولى في مدارس وكالة الغوث في منطقة القدس تعزى إلى كل من المسمى الوظيفي أو المؤهل العلمي أو الجنس أو الخبرة التعليمية. و بعد تحليل نتائج الدراسة و مناقشتها أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها :  ضرورة العمل على تحسين واقع الإشراف التربوي في صفوف المرحلة الأساسية الأولى من خلال توفير بيئة تدعم العملية الإشرافية.  تزويد المعلمين والمشرفين التربويين بنتائج الدراسات التربوية للاستفادة منها، و التطلع إلى مستقبل إشرافي مرغوب فيه.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التوجيه التربوي
• الإشراف التربوي
• القدس

عدد الصفحات

145

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-314627