فعالية استخدام استراتيجية مقترحة للتعلم المدمج blended learning في التحصيل المعرفي و تنمية مهارات الدراسة الجامعية لدى طلاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام الاستراتيجية المقترحة للتعلم المدمج Blended learningمقارنة بالطريقة التقليدية المعتادة في التحصيل المعرفي و تنمية مهارات الدراسة الجامعية لدى طلاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ.

و تكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا و طالبة من طلاب كلية التربية شعبة معلم زراعي بجامعة كفر الشيخ تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى ضابطة درست الموضوعات المختارة بالتعلم التقليدي، و تكونت من(30) طالبا و طالبة، و الأخرى تجريبية درست الموضوعات المختارة بالاستراتيجية المقترحة للتعلم الإلكتروني المدمج، وتكونت من(30) طالبا و طالبة.

و استخدم الباحث اختبارا تحصيليا و مقياس التصرف في المواقف الجامعية، و بعد تطبيق الدراسة و تحليل النتائج توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي بمستوياته (التذكر، و الفهم، و التطبيق، و التحليل)، و هذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

فاعلية استخدام الاستراتيجية المقترحة للتعلم المدمج في التحصيل المعرفي بمستوياته (التذكر، و الفهم، و التطبيق، و التحليل، و الدرجة الكلية) لدى طلاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ.

وجود فروق دالة عند مستوى (0.001) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التصرف في المواقف الجامعية لمهارات (التعلم الذاتي، التفكير بأسلوب حل المشكلات، و الاتصال، و التعامل مع المستحدثات التكنولوجية، و الدرجة الكلية) و هذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية، فاعلية استخدام الاستراتيجية المقترحة للتعلم الدمج في تنمية مهارات الدراسة الجامعية (التعلم الذاتي، و التفكير بأسلوب حل المشكلات، و الاتصال، و التعامل مع المستحدثات التكنولوجية، و الدرجة الكلية) لدى طلاب شعبة معلم زراعي بكلية التربية جامعة كفر الشيخ.