مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد و درجة ممارستهم لها
Dissertant
الشواهين، سوزان عبد عبد اللطيف
Thesis advisor
Comitee Members
عاشور، راتب قاسم
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
الهزايمة، سامي محمد عبد الله
University
Al albayt University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Curricula and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تقدير مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد و درجة ممارستهم له.
و تكونت عينة الدراسة من (100) معلم و معلمة من معلمي اللغة العربية اختيروا بالطريقة العشوائية من مديرية التربية و التعليم في بني كنانة و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الاسئلة التالية :- - ما مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم ؟ - ما مدى ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد باختلاف الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة في التدريس ؟ - هل تختلف درجة امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد باختلاف الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة في التدريس ؟ - هل تختلف درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد باختلاف الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة في التدريس ؟ - هل توجد علاقة ارتباطية بين امتلاك مهارات التفكير الناقد و درجة الممارسة لدى معلمي اللغة لعربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة ؟ و لتحقيق أغراض الدراسة قامت الباحثة بتطوير أداة تكونت من (46) مهارة تم التحقق من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين، أما ثباتها فقد تم استخدم معامل الاتساق الدخلي (كرونباخ ألفا) و بلغت قيمته (0.96) للامتلاك و الممارسة.
تم عرض الأداة على مجموعة من المختصين في كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت و جامعة اليرموك و مديرية التربية في بني كنانة و ذلك لتقدير المستوى المقبول تربويا فكان متوسط تقديراتهم (80 %) للامتلاك و الممارسة.
تم استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية للإجابة عن السؤالين الأول و الثاني كما تم استخدم تحليل التباين المتعدد و المقارنات البعدية بطريقة شفية للإجابة عن السؤالين الثالث و الرابع كما تم استخدام معامل الارتباط للإجابة عن السؤال الخامس. و أظهرت نتائج الدراسة ما يلي :- 1- إن امتلاك معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير الناقد عالية، و ضمن المستوى المقبول تربويا (80 %). 2- إن امتلاك معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير الناقد عالية، و ضمن المستوى المقبول تربويا (80 %). 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) في امتلاك المعلمين لمهارات التفكير الناقد يعزى للخبرة في التدريس و لصالح (10 سنوات فأكثر) بينما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية يعزى للجنس و المؤهل العلمي. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) في ممارسة المعلمين لمهارات التفكير الناقد يعزى للجنس و المؤهل العلمي بينما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) يعزى للخبرة في التدريس و لصالح (10 سنوات فأكثر). 5- وجود علاقة قوية إيجابية بين مدى امتلاك المعلمين لمهارات التفكير الناقد و ممارستهم لها حيث بلغ معمل الارتباط بينهما (85 %). 6- أظهرت الدراسة أن امتلاك المعلمين لمهارات التفكير الناقد عالية، فبلغ المتوسط الحسابي الكلي (4.14) و الانحراف المعياري (0.52) إذ احتل مجال الاستنتاج المرتبة الأولى، و احتل مجالا التحليل و التفسير المرتبة الثانية، كما احتل مجال الاستقراء المرتبة الرابعة، بينما احتل مجال التقويم المرتبة الأخيرة. 7- أظهرت الدراسة أن ممارسة المعلمين لمهارات التفكير الناقد عالية، فبلغ المتوسط الحسابي الكلي (4.10) و الانحراف المعياري (0.50) إذ احتل مجال الاستنتاج المرتبة الأولى، و احتل مجال التفسير المرتبة الثانية، كما احتل مجال الاستقراء المرتبة الثالثة، و احتل مجال التحليل المرتبة الرابعة، بينما احتل مجال التقويم المرتبة الأخيرة.
و قد أوصت الباحثة بعدة توصيات منها : تضمين منهج اللغة العربية لمرحلة التعليم الأساسية العليا بمهارات التفكير الناقد، و كذلك توفير أدلة تعليمية للمعلمين تركز على كيفية استخدام مهرات التفكير الناقد.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
81
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الشواهين، سوزان عبد عبد اللطيف. (2009). مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد و درجة ممارستهم لها. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-319980
Modern Language Association (MLA)
الشواهين، سوزان عبد عبد اللطيف. مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد و درجة ممارستهم لها. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-319980
American Medical Association (AMA)
الشواهين، سوزان عبد عبد اللطيف. (2009). مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد و درجة ممارستهم لها. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-319980
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-319980
