واقع السياسات التربوية المرتبطة ببرامج تربية الموهوبين في المملكة العربية السعودية

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف العلاقة بين أساليب الحياة و كل من القلق و الاكتئاب، و إلى معرفة نسبة التباين الذي تفسره أساليب الحياة في القلق و الاكتئاب.

و تألفت عينة الدراسة من(277) طالبا و طالبة موزعين على السنوات الدراسية الأربع من طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية، و استخدم في هذه الدراسة قائمة أساليب الحياة لكل من : مولنس ؛ و كيرن ؛ و كيورليت (Mullins, Kern &Curlette, 1987)، و مقياس القلق لسبيلبرجر (Spielberger, 1983)، و قائمة بيك للاكتئاب.

و أظهرت نتائج الدراسة أن أساليب الحياة الأكثر انتشارا بين أفراد عينة الدراسة هي (المنتمي 87.8 %، الباحث عن الاستحسان 82.9 %، و المذعن 75.6 %).

كما أشارت النتائج إلى عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب الحياة و القلق باستثناء أسلوب الحياة المدلل، و أسلوب الحياة الباحث عن الاستحسان.

و بينت النتائج أيضا ارتباط أسلوب الحياة المنتمي سلبا بالاكتئاب، و ارتباط أسلوب الحياة الضحية و المنتقم إيجابيا بالاكتئاب.

و خلصت النتائج إلى أن نسبة التباين الذي تفسره أساليب الحياة مجتمعة للتنبؤ بالقلق ليست ذات دلالة إحصائية، إذ بلغت قيمة الإحصائي (ف = 1.72).

في حين أن نسبة التباين الذي تفسره أساليب الحياة مجتمعة للتنبؤ بالاكتئاب هي (6.3 %)، إذ بلغت قيمة (ف = 3.04).

كما فسرت المجموعة الأولى من أساليب الحياة التي تتصف بالبحث عن الاستحسان الاجتماعي (المنتمي؛ و الباحث عن الاستحسان؛ و الضحية ؛ و غير الكفء، و المذعن) ما نسبته (4.6 %) من التباين في الاكتئاب، إذ بلغت قيمة (ف = 3.67).

في حين لم تكن هناك قدرة تفسيرية ذات دلالة إحصائية للمجموعة الثانية من أساليب الحياة : (المؤذي ؛ و المدلل ؛ و المتحكم ؛ و المنتقم)، إذ بلغت قيمة (ف = 3.34).