مقارنة نمطين للتعلم من أجل التمكن في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي لمادة الرياضيات و اتجاهاتهن نحوها

Other Title(s)

The effect of two patterns of mastery learning in the achievements of fifth literary female pupils in mathematics and their orientation towards it

Joint Authors

الشمام، عاصم أحمد خليل
إيناس يونس مصطفى

Source

مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية : دورية علمية محكمة

Publisher

University of Mosul College of Basic Education

Publication Date

2007-09-30

Country of Publication

Iraq

No. of Pages

37

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Students
• Middle schools
• Academic achievement
• Mathematics
• Mosul

Arabic Abstract

يهدف البحث إلى التعرف على "أثر نمطين للتعلم من أجل التمكن (البرنامج التعليمي الحاسوبي / التعلم التعاوني) في تحصيل طالبات الخامس الأدبي لمادة الرياضيات و اتجاهاتهن نحوها" و لتحقيق هدف البحث وضع الباحثان ست فرضيات صفرية، تكونت عينة البحث من (31) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي في مدينة الموصل حيث اختار الباحثان بصورة قصدية إعدادية الأندلس للبنات فقسم الطالبات إلى مجموعتين تجريبيتين تضم كل منها (13) طالبة بعد استبعاد الطالبات الراسبات.

أجري التكافؤ بين المجموعتين التجريبيتين في عدد من المتغيرات (العمر الزمني، المعدل العام لدرجات الطالبات في الصف الرابع العام، درجات الطالبات في مادة الرياضيات للصف الرابع العام، حاصل الذكاء، المستوى التعليمي لآباء و أمهات الطالبات، الاتجاه نحو مادة الرياضيات و امتلاك الطالبات جهاز حاسوب).

اعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين إحداهما تجريبية أولى درست التمكن باستخدام البرنامج التعليمي الحاسوبي و التجريبية الثانية درست التمكن بالتعلم التعاوني حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الأولى من كتاب الرياضيات المنهجي المقرر من قبل وزارة التربية للصف الخامس الأدبي للعام الدراسي 2005-2006 طبعة عام (2003) و لتحقيق هدف البحث أعد الباحثان برنامجا تعليميا حاسوبيا بالاعتماد على مخططات انسيابية تبين سير البرنامج التعليمي إذ اعتمد على البرمجة المتشعبة لما تتيحه من إمكانات علمية و فنية و تم التأكد من صدقه و صلاحيته و وضوحه فضلا عن إعداد الخطط التدريسية بحسب محتوى المادة الدراسية المحددة.

أعد الباحثان ثلاثة اختبارات تكوينية و اختبار تحصيلي نهائي اتسمت جميعها بالصدق و الثبات و قوة التميز و الصعوبة و أعد الباحثان مقياسا للاتجاه نحو الرياضيات لطالبات الفرع الأدبي مكونا بصيغته النهائية من (34) فقرة اتسم بالصدق و التمييز و الثبات.

طبقت التجربة في بداية الفصل الأول من السنة الدراسية (2005-2006) حيث درسن طالبات الخامس الأدبي باستخدام الطريقة الاعتيادية للمجموعتين معا بواقع درسين أسبوعيا و خصص درس ثالث إضافي لإجراءات التمكن حيث اعتمد الباحثان درجة 70 % كمحك لقياس التمكن بحسب الدراسات السابقة و آراء المحكمين و قد استغرقت مدة تطبيق التجربة (11) أسبوعا بواقع ثمانية دروس للتمكن.

و بعد جمع البيانات و تحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية الآتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، و معامل ارتباط بيرسون.

توصل الباحثان إلى عدة نتائج أبرزها : 1.

تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللواتي درسن التمكن بطريقة البرنامج التعليمي الحاسوبي على طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسن التمكن بطريقة التعلم التعاوني في الاختبار التحصيلي الكلي و بمستويي الفهم و التطبيق في حين لم يظهر فرق دال إحصائي في مستويي التذكر و التحليل.

2.

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن التمكن باستخدام البرنامج التعليمي الحاسوبي و الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسن التمكن بطريقة التعلم التعاوني.

English Abstract

This research aims at the investigation of "The effect of two patterns of mastery learning (the computational Educational program / the cooperative learning), in the achievements of fifth literary female pupils in mathematics and their orientation towards it.

To achieve the aim of the research, the researcher has put six null hypotheses.

The sample of the study consists of (31) female pupils of fifth literary class in Mosul, where the researcher has intentionally chosen Al-Andalus secondary school for girls.

The pupils were divided into two experimental groups.

Each group includes (13) female pupils after excluding failure pupils.

The equivalence was carrieaout between the two experimental groups in a number of variables (the age, the general average of the pupils degrees of the previous year, pupils degrees in mathematics for the general fourth class, intelligence, parents educational level, inclination towards mathematics and the possession of personal).

The experimental design of the two equivalent groups depended, on the first experimental group which studied mastery by using the computational Educational program and the second experimental group studied mastery by cooperative learning.

The scientific material was limited to the first three chapters of mathematics textbook prescribed by the ministry of education for the fifth literary class for the academic year 2005-2006, edition (2003).

To achieve the aim of the research, the researcher prepared a computational educational program depending on flow charts which show the progress of the educational program.

It depended on the branching program since it provides many scientific and technical capabilities, and it was examined for its reliability, suitability and clarity in addition to preparing the teaching plans according to the content of the prescribed material.

Three formative tests and one achievement final test were prepared, where all characterized by validity, reliability, distinguishing power and difficulty.

The researcher prepared a 34 items scale for the inclination of female pupils towards mathematics.

The items were characterized by validity, and reliability and discrimination.

The experiment was applied at the beginning of the first term of the academic year (2005-2006) where the female pupils of fifth literary class were taught by using the ordinary traditional method for both groups, two lessons a week and a third additional lesson was devoted to the mastery measures.

The researcher depended on 70 % as a maximum scale for mastery measurement according to the previous studies and experts opinions.

The experiment lasted for (11) weeks, eight lessons for mastery.

Data collection and their statistical analysis where carried out by using the following statistical devices : (T-test for two different samples, Pearson coefficient factor).

The most important results arrived at are :- 1.

The superiority of the first experimental group who were taught mastery by using the computational educational program to the second experimental group who were taught by cooperative learning method in the total achievement test at the level of understanding and application, while there were no significant statistical differences at the level of recall and analysis.

2.

There are no significant statistical differences between inclination towards mathematics by pupils of the experimental group who were taught mastery by using the computational educational program and the inclination towards mathematics by the pupils of the second entail experim group who were taught mastery by cooperative learning.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-339527

• APA
• MLA
• AMA