الدور المتوقع و الممارس للمعلمين ذوي الخبرة في توفير الرعاية المهنية للمعلمين الجدد في مدارس محافظة إربد-شمال الأردن

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة الدور المتوقع و الممارس للمعلمين ذوي الخبرة في توفير الرعاية المهنية للمعلمين الجدد في مدارس محافظة إربد.

و لتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استبانة من مقياس ليكرت من جزئين، الجزء الأول للدور المتوقع و الجزء الثاني للدور الممارس.

تكونت الاستبانة من (43) فقرة و غطت خمسة محاور هي كما يلي : (التعليم، و إدارة الصف، و المصادر، و العلاقات، و المهام الإدارية).

تم اختيار عينة عشوائية عنقودية من ثلاث مديريات من أصل سبع مديريات تابعة لمحافظة إربد.

و تم اختيار (151) معلما و معلمة من العلمين الجدد للعام الدراسي 2007 أي ما نسبته (35 %) من أعداد المعلمين الجدد في تلك المديريات.

كما تم اختيار (358) معلما و معلمة من ذوي الخبرة أي ما نسبته (5 %) من أعداد المعلمين ذوي الخبرة في تلك المديريات.

استخدمت الأساليب الإحصائية الآتية للإجابة عن أسئلة الدراسة : المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و اختبار ت.

و أسفرت نتائج الدراسة عما يأتي : جاء مجال التعليم في المرتبة الأول للدور المتوقع من وجهة نظر كل من المعلمين الجدد و المعلمين ذوي الخبرة و بمتوسط مرتفع ؛ و جاء مجال التعليم في المرتبة الأول للدور الممارس من وجهة نظر المعلمين حديثا.

في المقابل جاء مجال إدارة الصف في المرتبة الأول للدور الممارس من وجهة نظر المعلمين ذوي الخبرة.

كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند درجة دلالة (0.05) في جميع المجالات و في الأداة ككل من وجهة نظر المعلمين الجدد و كذلك من وجهة نظر المعلمين ذوي الخبرة.

و كانت الفروق لصالح الدور المتوقع.

في المقابل أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند درجة دلالة (0.05) بين المعلمين الجدد و ذوي الخبرة بشأن الدور المتوقع في جميع المجالات باستثناء مجال التعليم حيث كانت الفروق لصالح فئة مع خبرة.

و لكن كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند درجة دلالة (0.05) بين المعلمين الجدد و ذوي الخبرة بشان الدور الممارس.

و كانت الفروق لصالح المعلمين ذوي الخبرة.