أثر استراتيجية "فكر-زاوج-شارك" في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية
Other Title(s)
The effect strategy to (thinking-pairing-share) In the achievement of Ibn Rushid College of Education for Human Sciences
Author
Source
مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 2, Issue 208 (31 Mar. 2014), pp.129-154, 26 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Human Science / Ibn Rushd
Publication Date
2014-03-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
26
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تعد مادة علم نفس النمو من المواد التربوية و النفسية التي تدرس لطلبة كليات التربية، و التي تعالج مسائل غاية في الأهمية على مدى حياة الإنسان من لحظة الميلاد إلى سن الشيخوخة، و هي من المواد التي تمتاز بالتجدد و التطور المستمر، نتيجة تطور العلوم المتعلقة بالإنسان و وظائف أعضائه.
لذا تبرز أهمية هذه المادة بشكل واضح إذا درست بالاستراتيجيات الحديثة و بالتعاون المشترك بين الطلبة في طرح المواضيع الدراسية و مناقشتها، و لعل من أهم الاستراتيجيات التي نمت في ظل التعلم التعاوني هي استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك TPS ) التي تتيح للطلبة وقتا أكثر للتفكير و الاستجابة بين طالب و آخر.
لذا رمى البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك ) في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية.
و لتحقيق هدف البحث أجرت الباحثة تجربة على عينة مكونة من ( 65 ) طالب و طالبة من طلاب الصف الثاني في قسم اللغة الكردية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، تجريبية ( 33 ) طالب و طالبة درست باستعمال استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك )، و ضابطة ( 62 ) درست بالطريقة العادية.
و أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا عرضت فقراته على الخبراء لاستخراج صدقه، و حسبت معاملات الصعوبة و قوة التميز و فعالية البدائل الخاطئة.
و استعملت الباحثة طريقة التجزئة النصفية لاستخراج ثبات الاختبار فبلغ معامل ارتباط بيرسون ( 0.82 ) و استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية التالية : ( الاختبار التائي T-test – و معامل ارتباط بيرسون – و قانون الصعوبة و قوة التميز و فعالية البدائل الخاطئة) استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا و بعد تطبيق الاختبار التحصيلي على عينة البحث، توصلت الباحثة إلى أن قيمة T-test المحسوبة بلغت ( 2.250 ) أكبر من الجدولية البالغة ( 2000 ) عند مستوى دلالة ( 0.05 ) و هذا يعني وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية ( فكر-زاوج-شارك )، و من خلال هذه النتيجة أوصت الباحثة بحث التدريسيين على اعتماد هذه الاستراتيجية في التدريس و إدخالها ضمن الدورات التدريبية للتدريسيين، كدورات طرائق التدريس.
و اقترحت إجراء دراسات عديدة منها فاعلية استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك TPS) في تحصيل مادة طرائق التدريس في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية و تنمية التفكير الناقد.
American Psychological Association (APA)
كشاش، أزهار علوان. 2014. أثر استراتيجية "فكر-زاوج-شارك" في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 2، ع. 208، ص ص. 129-154.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-404198
Modern Language Association (MLA)
كشاش، أزهار علوان. أثر استراتيجية "فكر-زاوج-شارك" في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 2، ع. 208 (2014)، ص ص. 129-154.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-404198
American Medical Association (AMA)
كشاش، أزهار علوان. أثر استراتيجية "فكر-زاوج-شارك" في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2014. مج. 2، ع. 208، ص ص. 129-154.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-404198
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 147-150
Record ID
BIM-404198