مدى تحقق معايير الفاعلية في معادلة اختبارين أحدهما ثنائي التدريج و الآخر متعدد التدريج وفق نماذج النظرية الكلاسيكية و النظرية الحديثة في القياس

Other Title(s)

Verification of criteria of efficiency in equating a dichotomous and a polytomous achievement test using classical and modern test theory models

Dissertant

الشريفين، نضال كمال محمد

Thesis advisor

الكيلاني، عبد الله حيدر زيد

Comitee Members

عودة، أحمد
عليان، خليل

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2003

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تحقق معايير الفاعلية في معادلة اختبارين أحدهما ثنائي التدريج و الآخر متعدد التدريج وفق نماذج النظرية الكلاسيكية و النظرية الحديثة في القياس.

و لتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبارين تحصيليين في الفيزياء و ذلك لقياس تحصيل الطلبة في موضوعي الكهرباء السكونية و التيار الكهربائي و الدارات الكهربائية، أحدهما ثنائي التدريج مؤلف من 75 فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل و الآخر متعدد التدريج مؤلف من 20 سؤالا، كل سؤال مكون من أربع خطوات. و تكون مجتمع الدراسة من طلاب و طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي للعام 2002 / 2003 في مدارس مديرية التربية و التعليم لمنطقة إربد الأولى، و كان عددهم 2590 طالبا و طالبة موزعين على 87 شعبة.

أما عينة الدراسة فتكونت من 1003 طلاب و طالبات موزعين على 29 شعبة، و تم اختيار المدارس بصورة عشوائية و تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية العنقودية .

و طبق الاختباران على أفراد عينة الدراسة، و صححت أوراق الاختبار ثنائي التدرج بإعطاء العلامة (1) للإجابة الصحيحة و العلامة صفر للإجابة الخطأ.

و صححت أوراق الاختبار المتعدد التدريج بحيث تعطى الإجابة عن الخطوة الأولى العلامة 1 إذا كانت صحيحة، و تعطى الإجابة عن الخطوتين الأولى والثانية العلامة 2 إذا كانتا صحيحتين، و تعطى الإجابة عن الخطوات الثلاث العلامة 3 إذا كانت صحيحة، و تعطى الإجابة عن الخطوات الأربع العلامة 4 إذا كانت جميعها صحيحة، و تعطى الإجابة عن السؤال، العلامة صفر إذا لم تكن أي من الخطوات صحيحة. تم استخدام البرامج الإحصائية (SPSS MINSTEPS , , BIGSTEPS) ؛ للحصول على تقديرات لقدرات الأفراد، و قيم الصعوبة لأسئلة الاختبارين، و الأخطاء المعيارية في قياسها، و إحصائيات المطابقة الداخلية و الخارجية، و متوسطات المربعات الداخلية و الخارجية، و قيم معاملات الارتباط ثنائي النقطي (Point biserial coefficient of correlation)، و معاملات الثبات للأفراد و الفقرات. و تم التوصل إلى النتائج التالية : - تم التحقق من مطابقة الاستجابات عن فقرات الاختبار ثنائية التدريج مع نموذج راش (أحادي المعلم) بعد تحقيقها لافتراضات النموذج أهمها أحادية البعد، و استقلالية القياس، و تكافؤ مؤشرات التمييز، و تكون الاختبار بصورته النهائية من 50 فقرة طابقت النموذج بعد حذف 25 فقرة لم تطابق النموذج. - تم التحقق من مطابقة الاستجابات عن أسئلة الاختبار متعدد التدريج لنموذج التقدير الجزئي بعد تحقيقها لافتراضات النموذج أهمها أحادية البعد و استقلالية القياس و تكافؤ مؤشرات التمييز، و تكون الاختبار بصورته النهائية من 20 سؤالا طابقت جميعها النموذج دون حذف أي سؤال من الأسئلة. - تم تقدير قيم معالم الفقرات لكل فقرة من فقرات الاختبار ثنائي التدريج باستخدام طريقة الأرجحية العظمى و بلغ متوسط معالم الصعوبة للفقرات صفرا (لوجيت) و متوسط الخطأ المعياري 0.10 (لوجيت) و كانت جميع فقرات الاختبار بصورته النهائية ضمن حدود المطابقة بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات الداخلية و الخارجية و هي (0.7 – 1.3) و بلغ معامل الثبات للأفراد 0.90 و معامل الثبات للاختبار0.96. - تم تقدير قيم معالم الأسئلة لكل سؤال من أسئلة الاختبار متعددة التدريج باستخدام طريقة الأرجحية العظمى و بلغ متوسط الصعوبة للأسئلة صفرا (لوجيت) و متوسط الخطأ المعياري 0.07 و كانت الأسئلة جميعها واقعة ضمن حدود المطابقة بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات، و بلغ معامل الثبات للأفراد 0.92 و معامل الثبات للاختبار 0.99 - تم تقدير إحصائيات فقرات كل من الاختبارين الثنائي التدريج و المتعدد التدريج وفق النظرية الكلاسيكية، ففيما يتعلق بالاختبار ثنائي التدريج بلغ متوسط معاملات الصعوبة 0.46 و متوسط معاملات التمييز 0.39 و تطابقت النتائج مع ما توصلت إليه نتائج التحليل باستخدام نموذج (راش) و بلغت قيمة معامل ثبات الاتساق الداخلي باستخدام كرونباخ ل 0.91 أما فيما يتعلق بالاختبار متعدد التدريج فقد بلغ متوسط معاملات الصعوبة 0.47 و متوسط معاملات التمييز 0.70 و تطابقت نتائج التحليل مع نموذج التقدير الجزئي، و بلغت قيمة معامل ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معامل كرونباخ ل 0.96 و كشف التحليل الإحصائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات معاملات الصعوبة على مستوى (ل = 0.05 ) و لصالح الاختبار ثنائي التدريج ؛ أي أن فقراته أصعب، و كذلك عن وجود فروق ذات دلالة في متوسطات معاملات التمييز و لصالح الاختبار متعدد التدريج ؛ بمعنى أنه الأكثر قدرة على التمييز بين الأفراد. - أشارت النتائج إلى أن متوسط الكفاءة النسبية للاختبار متعدد التدريج مقارنة بالاختبار ثنائي التدريج قد بلغ 3.8 و هذا يعني أن قيمة دالة المعلومات للاختبار متعدد التدريج تساوي 3.8 قيمة دالة المعلومات للاختبار ثنائي التدريج أي أن الاختبار متعدد التدريج يزودنا بمعلومات أكثر من الاختبار ثنائي التدريج و عند كل مستويات القدرة. - فيما يتعلق بفاعلية المعادلة للاختبارين الثنائي التدريج و المتعدد التدريج فقد استخدم معياران للحكم على فاعلية طرق المعادلة المستخدمة هما : معامل الصدق التقاطعي، و الخطأ المعياري للمعادلة.

و أشارت نتائج المعادلة الأفقية التي أجريت وفق تصميم المجموعات المتكافئة أن النموذج أحادي المعلمة كان الأكثر فاعلية من طريقتي المعادلة الخطية و المئينية ؛ إذ بلغت قيم معاملات الصدق التقاطعي أقل ما يمكن للنموذج أحادي المعلمة حيث بلغ (0.00157) ثم تزداد في المعادلة الخطية حيث بلغت قيمته 0075, و تصبح أكبر ما يمكن في المعادلة المئينية حيث بلغت قيمته 0234, و كانت جميعها ذات فاعلية كبيرة .أما وفق معيار الخطأ المعياري للمعادلة فقد كانت المعادلة الخطية أكثر فاعلية من المعادلة المئينية و لم يتمكن الباحث من استخدام هذا المحك في النظرية الحديثة نظرا لعدم توافر البرامج الإحصائية المناسبة.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Education
• Examinations
• Educational tests and measurements
• Intelligence tests
• Psychological tests

No. of Pages

261

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-433187