ضمان جودة التعليم العالي في ليبيا : المعايير-المقترحات
Author
Source
Publisher
Zarka Private University Dcanship of Scientific Research
Publication Date
2011-05-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
18
Main Subjects
Business Administration
Educational Sciences
Topics
Arabic Abstract
إن العملية التعليمية هى عملية متطورة و متجددة و ليست جامدة عند حد معين، لذلك يجب وضع منهج عمـل لضبط معايير الجودة، بمعنى أن تضع الجامعة أو الكلية نظام واضح في التعامل مع معايير الجودة تلتزم به كافة أقسام الكلية أو الجامعة، و الضبط هنا لا يعنى القيام بوضع الأهداف و إنما تطبيق الأهداف و هذا يتطلـب آلية عمل مشتركة تشترك فيها كل الأطراف ذات العلاقة بالتعليم العالي، كأن توجد لجان و مؤسسات خاصة تهتم بمراجعة المعايير الأكاديمية من فترة إلى أخرى، فالمعايير الأكاديمية ما هي إلا وجود أسس يتم بموجبها تقييم برامج التعليم الموجودة بالجامعة و مدى ملاءمتها لمتطلبات المجتمع و مدى تلبيتها لحاجـات الطـلاب، و يشترط أن تكون هذه المعايير واضحة محددة.
و يعتبر التعليم العالي الآلية التي خلقت مجتمع العلماء و المفكرين و هو الأساس التاريخي في صناعة العلـم، و أنه السبيل الذي نشجع لان يتوجه إليه الطلاب الراغبون منهم في مواصلة العمل العلمي، و أنه من دون شك مرحلة صعبة لأنها تمثل حالة الانتقال من مرحلة التلقي إلى مرحلة العطاء و مرحلة انتقال من المعرفة إلـى العلم.
و لعل من أهم الأسباب التي تؤدى إلى تقدم الأمم هو معرفتها و إدراكها لأهمية العلم، لذلك تعقد المؤتمرات و الندوات و ورش العمل لمناقشة واقع التعليم العالي و مستقبله و سبل تطويره، و ضمان جودته.
و التعليم العالي في ليبيا شأنه شأن التعليم في البلدان الأخرى، حيث بدأ المختصون في وضع نظاما للجـودة و ضمان ضبطها، و صار هاجس الجميع و دون استثناء، فحركة ضمان الجودة بشموليتها شملت كل جوانـب النشاط الإنساني إنتاجيا كان أم خدميا و بقطع النظر عن نوعية هذا النشاط.
و كما يشير تقرير إدارة الجودة بالتعليم العالي في ليبيا إلى مجموعة من الأهداف التي من شـأنها أن تكفـل ضمان جودة التعليم العالي و من هذه الأهداف ما يلي : 1.ضمان الوضوح و الشفافية للبرامج الأكاديمية.
2.ضمان تلبية الأنشطة التربوية للبرامج المعتمدة و التي تخدم متطلبات الاعتماد الأكاديمي و تتفق مع المعايير العالمية في التعليم العالي و متطلبات المهن و كذلك حاجات الجامعة و الطلبة و الدولة و المجتمع.
3.تعزيز سمعة البرامج المقيمة و المعتمدة لدى المجتمع الذي يثق بعمليتي التقـويم الخـارجي و الاعتمـاد الأكاديمي.
4.تعزيز و دعم ثقة الدولة و المجتمع بالبرامج التي تقدمها الجامعة.
و يرى الباحث أن ضمان الجودة الأكاديمي يتحقق من خلال التخطيط الجيد للعملية التعليمية و الرقابة الوثيقـة على الأداء من جانب كل العناصر البشرية بالعملية التعليمية.
و من وجهة النظر الشخصية فإن الجودة الأكاديمية تشير إلي أداء أكاديمي مطـابق للمواصـفات و المعـايير الأكاديمية Standards Academic، و تحقيق كوادر من الخريجين يتطلبهم سوق العمل و يتسمون بمواصفات متطابقة مع المعايير المحددة للجودة.
و المقصود بالمعايير هنا وجود أسس يتم بموجبها تقييم البرامج التعليمية بالجامعة، و مدى ملاءمتها للمستجدات العلمية و هذه المعايير تمثل خطة عمل تسير عليها الجامعات في متابعة الجودة، و يجب أن تكـون المعـايير واضحة و محددة.
Data Type
Conference Papers
Record ID
BIM-444825
American Psychological Association (APA)
الطبيب، مصطفى عبد العظيم. 2011-05-31. ضمان جودة التعليم العالي في ليبيا : المعايير-المقترحات. . .جامعة الزرقاء الأهلية.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-444825
Modern Language Association (MLA)
الطبيب، مصطفى عبد العظيم. ضمان جودة التعليم العالي في ليبيا : المعايير-المقترحات. . جامعة الزرقاء الأهلية. 2011-05-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-444825
American Medical Association (AMA)
الطبيب، مصطفى عبد العظيم. ضمان جودة التعليم العالي في ليبيا : المعايير-المقترحات. .
https://search.emarefa.net/detail/BIM-444825