أثر توظيف الأناشيد و الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم العامة
Other Title(s)
The impact of utilizing educational nasheeds and games in developing scientific concepts and some basic learning processes of third grade students in General Science subject
Parallel Title
The impact of utilizing educational nasheeds and games in developing scientific concepts and some basic learning processes of third grade students in General Science subject
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2014
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف الأناشيد و الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم العامة بغزة، و قد تمحورت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس : ما أثر توظيف الأناشيد و الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم العامة ؟ و يتفرع من هذا السؤال الرئيس الفرعية التالية : .1 ما المفاهيم المتضمنة في وحدة البذور و النباتات في العلوم العامة التي يجب تنميتها لدى طلبة الصف الثالث الأساسي؟ .2 ما عمليات العلم المتضمنة في وحدة البذور و النباتات في العلوم العامة التي يجب تنميتها لدى طلبة الصف الثالث الأساسي؟ .3 ما الأناشيد الموظفة في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم؟ .4 ما الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم؟ .5 ما أثر توظيف الأناشيد في تنمية المفاهيم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم العامة.
.6 ما أثر توظيف الأناشيد في تنمية بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم العامة؟ .7 ما أثر توظيف الألعاب في تنمية المفاهيم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم العامة؟ .8 ما أثر توظيف الألعاب في تنمية بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم العامة؟ .9 هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات الطلبة في مجموعات الدراسة الثلاث (التجريبية الأولى و التي تمثل الذين درسوا بتوظيف الأناشيد، و التجريبية الثانية و التي تمثل درسوا بتوظيف الألعاب التعليمية، و الضابطة و التي تمثل الذين درسوا بالطريقة التقليدية) في الاختبار البعدي للمفاهيم؟ .10 هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات الطلبة في مجموعات الدراسة الثلاث (التجريبية الأولى و التي تمثل الذين درسوا بتوظيف الأناشيد، و التجريبية الثانية و التي تمثل درسوا بتوظيف الألعاب التعليمية، و الضابطة و التي تمثل الذين درسوا بالطريقة التقليدية) في الاختبار البعدي لعمليات العلم؟ و استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي في الدراسة، و المنهج الوصفي و طبقت على عينة من طلبة الصف الثالث الأساسي من مدرسة الشاطئ الابتدائية المشتركة ب بلغ عددها (100) طالة و طالبة، قسمت إلى ثلاث مجموعات : مجموعة تجريبية أولى بلغ عدد أفرادها (34) طالبا و طالبة، درست بتوظيف الأناشيد، مجموعة تجريبية ثانية بلغ عدد أفرادها (34) طالبا و طالبة، درست بتوظيف الألعاب التعليمية، مجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (32) طالبا و طالبة، درست هذه المجموعة بالطريقة التقليدية.
و تم بناء دليل المعلم بتوظيف الأناشيد و دليل المعلم بتوظيف الألعاب التعليمية لوحدة البذور و النباتات من العلوم العامة للصف الثالث الأساسي، كما تم بناء اختبار المفاهيم العلمية، و اختبار عمليات العلم الأساسية، و قد طبق على المجموعتين التجريبيتين و المجموعة الضابطة.
و أظهرت النتائج : .1 وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلبة في اختبار المفاهيم و اختبار عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي للمجموعة تجريبية الأولى التي درست بتوظيف الأناشيد في التطبيق القبلي و البعدي لصالح البعدي.
.2 وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلبة في اختبار المفاهيم و اختبار عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي للمجموعة تجريبية الثانية التي درست بتوظيف الألعاب التعليمية في التطبيق القبلي و البعدي لصالح البعدي.
.3 وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلبة في اختبار المفاهيم و اختبار عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي للمجموعة تجريبية الأولى التي درست بتوظيف الأناشيد وبين المجموعة الضابطة لصالح التجريبية الأولى.
.4 وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلبة في اختبار المفاهيم و اختبار عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي المجموعة التجريبية الثانية التي درست بتوظيف الألعاب التعليمية و بين المجموعة الضابطة لصالح التجريبية الثانية.
.5 وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلبة في اختبار المفاهيم و اختبار عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي المجموعة التجريبية الأولى التي درست بتوظيف الأناشيد و بين المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الألعاب التعليمية لصالح التجريبية الثانية.
و أوصت الباحثة بضرورة توظيف الأناشيد كطريقة للتدريس في مقرر العلوم العامة.
و ضرورة توظيف الألعاب التعليمية خاصة في تعليم طلبة المرحلة الدنيا لما لهذه الطرق من أثر وجداني و معرفي و مهاري يؤدي إلى تحسين أداء الطلبة، و أوصت بأهمية تدريب المعلمين على كيفية توظيف الأناشيد الألعاب التعليمية التدريس
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
408
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و خلفيتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو كلوب، أماني عطية يونس. (2014). أثر توظيف الأناشيد و الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم العامة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-519807
Modern Language Association (MLA)
أبو كلوب، أماني عطية يونس. أثر توظيف الأناشيد و الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم العامة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2014).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-519807
American Medical Association (AMA)
أبو كلوب، أماني عطية يونس. (2014). أثر توظيف الأناشيد و الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم و بعض عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في العلوم العامة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-519807
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-519807
