أثر المدخل المنظومي في تنمية التفكير المنظومي و فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا لدى طالبات المرحلة المتوسطة
Other Title(s)
The effectiveness of systemic approach in the development of systemic thinking and the academic self-efficacy in geography for intermediate female students
Author
Source
Issue
Vol. 27, Issue 108 (30 Sep. 2013), pp.97-146, 50 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2013-09-30
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
50
Main Subjects
Psychology
Geography
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Education
- Teaching methods
- Teachers
- Students
- Middle schools
- Geography
- Saudi Arabia
- Systems thinking
- Self-efficacy
Abstract AR
استهدف هذا البحث تعرف أثر المدخل المنظومي في تنمية التفكير المنظومي و فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا لدى طالبات المرحلة المتوسطة، و لتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث التصميم شبه التجريبي، و تألفت عينة البحث من طالبات فصلين من فصول الصف الأول المتوسط بالرياض، و اختير أحد الفصلين عشوائيا ليمثل المجموعة التجريبية و عددهن (30) طالبة و الاخر ليمثل المجموعة الضابطة و عددهن (30) طالبة، و اعتمدت أدوات البحث على : 1-اختبار التفكير المنظومي.
2- مقياس فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا.
و توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤ 0,05) بين المتوسط البعدي لدرجات طالبات المجموعة التجريبية و ذات المتوسط الخاص بدرجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير المنظومي و في مقياس فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا و ذلك لصالح المجموعة التجريبية، و أوصى البحث بإعادة تنظيم محتوى الجغرافيا في مراحل التعليم المختلفة في ضوء المدخل المنظومي، و ضرورة توجيه معلمات الجغرافيا أثناء الخدمة إلى أهمية استخدام المدخل المنظومي في تدريس بعض موضوعات الجغرافيا مع توفير البرامج التدريبية اللازمة لذلك.
Abstract EN
This research aims at identifying the effect of systemic approach in the development of systemic thinking and the academic self-efficacy in geography for female students at the intermediate stage.
To attain this aim, the research was designed as quasi-experimental.
The research sample was composed of two classes of the first intermediate grade in Riyadh.
One of the two classes has been selected randomly to represent the experimental group and they were (30) students and the other class the control group with (30) students.
The research tools depended on the following : 1-Systemic thinking test.
2-The measurement of the effectiveness of the academic self-efficacy in geography.
The study found that there were statistically significant differences in the posttest of students of the experimental group and the control group students in the test of systemic thinking and the measurement of self-academic geography for experimental group.
The research has recommended to re-regulate the content of geography at various stages of education in the light of systemic approach, and the necessity of directing geography teachers during the service to the importance of the use of systemic approach in teaching some subjects of geography, and providing them with training programs for that purpose.
American Psychological Association (APA)
القحطاني، أمل سعيد علي قانع. 2013. أثر المدخل المنظومي في تنمية التفكير المنظومي و فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة التربوية،مج. 27، ع. 108، ص ص. 97-146.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644456
Modern Language Association (MLA)
القحطاني، أمل سعيد علي قانع. أثر المدخل المنظومي في تنمية التفكير المنظومي و فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة التربوية مج. 27، ع. 108 (أيلول 2013)، ص ص. 97-146.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644456
American Medical Association (AMA)
القحطاني، أمل سعيد علي قانع. أثر المدخل المنظومي في تنمية التفكير المنظومي و فعالية الذات الأكاديمية في الجغرافيا لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة التربوية. 2013. مج. 27، ع. 108، ص ص. 97-146.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644456
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 141-146
Record ID
BIM-644456