تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم و علاقتها ببعض المتغيرات
Other Title(s)
Perceptions of science teachers of primary stage of technology integration into teaching process and its relationship with some variables
Author
Source
مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات
Issue
Vol. 2015, Issue 37، ج. 2 (31 Oct. 2015), pp.107-147, 41 p.
Publisher
al-Quds Open University Deanship of Scientific Research and Graduate Studies
Publication Date
2015-10-31
Country of Publication
Palestine (West Bank)
No. of Pages
41
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Information Technology and Computer Science
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، و فيما إذا كانت هذه التصورات تختلف باختلاف الجنس، و عدد سنوات الخبرة، و المؤهل العلمي، و الدورات التدريبية.
و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق المقياس الذي أعده المخلا في و المقدادي (2010، Almekhlafi and Almeqdadi)، و قد تكون المقياس من (43) فقرة.
تكونت عينة الدراسة من (158) معلما و معلمة من معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في مديرية التربية و التعليم التابعة للواء قصبة إربد.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تصورات العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم كانت عالية، و أن هناك فرقا دالا إحصائيا في تصورات معلمي علوم لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم على مجال (العقبات) يعزى للجنس، و لصالح الذكور، و وجود فرق على مجال (العقبات)، يعزى لمتغير (الدورات)، و لصالح المشتركين في الدورات، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على جميع مجالات الأداة تعزى لكل من عدد سنوات الخبرة، و المؤهل العلمي.
Abstract EN
The aim of this study is to investigate the perception of science Teachers of primary stage of technology integration into the teaching process, and whether these perceptions vary according to gender, teaching experience, scientific qualifications, and training courses.
To achieve the aims of the study, the researcher applied a questionnaire consists of (43) items that were constructed by Almekhlafi and Almeqdadi (2010) .
The sample includes (158) male and female elementary science teachers in the Directorate of Education in Irbid.
The results showed that the perception of science teachers of technology integration into teaching process was high, and that there were statistical significant differences in these perceptions due to the variable gender in favor of males on the field (obstacles) , and due to the training courses in favor of participants in the courses on the field (obstacles) .
Finally, the study showed that there were no statistical significant differences in all the domains of the questionnaire due to the variables of teaching experience and scientific qualifications.
American Psychological Association (APA)
العمري، وصال هاني سالم. 2015. تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم و علاقتها ببعض المتغيرات. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات،مج. 2015، ع. 37، ج. 2، ص ص. 107-147.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-646827
Modern Language Association (MLA)
العمري، وصال هاني سالم. تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم و علاقتها ببعض المتغيرات. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات ع. 37، ج. 2 (تشرين الأول 2015)، ص ص. 107-147.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-646827
American Medical Association (AMA)
العمري، وصال هاني سالم. تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم و علاقتها ببعض المتغيرات. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات. 2015. مج. 2015، ع. 37، ج. 2، ص ص. 107-147.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-646827
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 143-147
Record ID
BIM-646827