دور الأدوات و الوسائل التربوية في محاربة ظاهرة الإرهاب
Author
Source
Issue
Vol. 16, Issue 1 (30 Jun. 2015), pp.97-118, 22 p.
Publisher
Sudan University of Science and Technology Deanship of Scientific Research
Publication Date
2015-06-30
Country of Publication
Sudan
No. of Pages
22
Main Subjects
Educational Sciences
Sociology and Anthropology and Social Work
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأدوات و الوسائل التربوية الواجب استخدامها لمعالجة ظاهرة الإرهاب من منظور تربوي من وجهة نظر المعلمين في مدارس لواء المزار الشمالي، و لتحقيق ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي وقام بتصميم استبانة تكونت من (20) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي : دور المدرسة في معالجة ظاهرة الإرهاب، دور المعلمين في معالجة ظاهرة الإرهاب، دور المناهج الدراسية في معالجة ظاهرة الإرهاب، دور الأنشطة المدرسية في معالجة ظاهرة الإرهاب، و بعد التأكد من صدقها و ثباتها تم توزيعها على عينة الدراسة المكونة من (100) معلم و معلمة في مدارس لواء المزار الشمالي تم اختيارهم بطريقة عشوائية، و بعد إجراء المعالجة الإحصائية أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 (α ≥في مجالات أثر استخدام الأدوات و الوسائل التربوية لمعالجة ظاهرة الإرهاب و المتمثلة بـِ (دور المدرسة في معالجة ظاهرة الإرهاب، دور المعلمين في معالجة ظاهرة الإرهاب، دور المناهج الدراسية في معالجة ظاهرة الإرهاب، و دور الأنشطة المدرسية في معالجة ظاهرة الإرهاب) تبعا للمتغيرات التالية (العمر،الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة بالسنوات).
و في ضوء النتائج تم وضع توصيات من أبرزها : تطوير المناهج المدرسية و الأساليب التربوية بعقلية انفتاحيه جديدة لا ترفض الجديد كله و لا تقبل القديم دون نقاش أو تمحيص و يكون لديها الرغبة و القدرة و الصلاحيات و الإمكانات المادية و البشرية.
Abstract EN
This study aimed to identify the tools and educational means to be used to address the phenomenon of terrorism from an educational perspective of teachers in Brigade northern Shrine schools.
To achieve this, the researcher used the descriptive method and designed a questionnaire of 20 items covering four areas: the role of the school, teacher's role, the role of the curriculum, and the role of school activities in dealing with the phenomenon of terrorism.
After confirming its validity and reliability the questionnaire was distributed to a sample of 100 teachers selected randomly from the schools of the banner of the northern shrine.
A descriptive statistics was used to process data.
Results showed that there were no statisticallysignificant differences at the level of (0.05) that can be attributed to demographic variables (gender, age, educational qualification, experience in years) regarding the use of tools and educational means(the school's role, the role of teachers, the role of curriculum and the role of school activities) in dealing with the phenomenon of terrorism.
In light of the results some recommendations were presented including: the development of the school curriculum and educational methods with an open new mentality that does not reject all the new or accept theold without discussion or debate.
Schools ought to own the ability, the rights, motivation,human and financial resources necessary in packing its efforts directed towards fighting theterrorism phenomenon.
American Psychological Association (APA)
دراكة، هاجم علي أحمد. 2015. دور الأدوات و الوسائل التربوية في محاربة ظاهرة الإرهاب. مجلة العلوم التربوية،مج. 16، ع. 1، ص ص. 97-118.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-654674
Modern Language Association (MLA)
دراكة، هاجم علي أحمد. دور الأدوات و الوسائل التربوية في محاربة ظاهرة الإرهاب. مجلة العلوم التربوية مج. 16، ع. 1 (2015)، ص ص. 97-118.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-654674
American Medical Association (AMA)
دراكة، هاجم علي أحمد. دور الأدوات و الوسائل التربوية في محاربة ظاهرة الإرهاب. مجلة العلوم التربوية. 2015. مج. 16، ع. 1، ص ص. 97-118.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-654674
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملحق : ص. 117-118
Record ID
BIM-654674