الممارسات التدريسية لمعلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في ضوء نظريات التعلم
Other Title(s)
Teaching practices of teachers of schoolgirls with intellectual disabilities in the light of learning theories
Author
Source
Issue
Vol. 15, Issue 1 (30 Jun. 2016), pp.1-31, 31 p.
Publisher
Rashid Ben Humaid Award for Culture and Science
Publication Date
2016-06-30
Country of Publication
United Arab Emirates
No. of Pages
31
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الممارسات التدريسية لمعلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية التي تتم في ضوء نظريات التعلم، و التحقق من أثر متغير الخبرة التدريسية، و المؤهل التعليمي، و المرحلة التعليمية، و تصنيف التلميذة ذات الإعاقة الفكرية على هذه الممارسات التدريسية.
و لتحقيق هدف الدراسة تم تصميم أداة الدراسة (الإستبانة)، و قد قام بإعدادها الباحثان بالاستفادة من الإطار النظري و الدراسات السابقة، و في ضوء ما تم صياغته من أهداف و أسئلة الدراسة، و قد شملت عينة الدراسة (166) معلمة من معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في معاهد و برامج التربية الفكرية التابعة لوزارة التعليم بمدينة الرياض.
و قد أوضحت نتائج الدراسة استناد ممارسات معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في التدريس بالمرتبة الأولى على النظرية السلوكية، تلتها النظرية الاجتماعية بالمرتبة الثانية، و أخيرا الممارسات في ضوء النظرية البنائية في المرتبة جاءت الثالثة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية حول درجات ممارسة كل محور من محاور نظريات التعلم الثلاث لصالح مجموعة المعلمات ممن سنوات وجود فروق ذات (أكثر من 10سنوات)، كما أظهرت النتائج أيضا ذات دلالة إحصائية في استجابة معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية حول درجات ممارسة كل محور من محاور نظريات التعلم الثلاث تبعا لمتغير تصنيف التلميذة ذات الإعاقة الفكرية لصالح مجموعة معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية اللاتي يدرسن تلميذات قابلات للتعلم، أما فيما يتعلق بمتغير المؤهل التعليمي، و متغير المرحلة التعليمية فلم يكن لها أي أثر يذكر على الممارسات التدريسية لمعلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في ضوء نظريات التعلم.
Abstract EN
This study aimed at recognizing the teaching practices of teachers of schoolgirls with intellectual disabilities that are done in the light of learning theories, and checking the impact that the variable of teaching experience, educational qualification, educational stage and classification of a schoolgirl with intellectual disability have on these practices.
To fulfill the study aim, the study tool (Questionnaire) has been developed.
It was prepared by the researchers through making use of the theoretical framework and previous studies, and in the light of the study objectives and questions that were formulated.
The study sample included (166) teachers of schoolgirls with intellectual disabilities in institutes and programs of intellectual education, Ministry of Education in Riyadh.
The results of the study showed that the teaching practices of teachers of schoolgirls with intellectual disabilities rely on the behavioral theory in the first place, then on the social theory and finally on the constructivist theory which in third place.
In addition, the results showed there were statistic-marked differences in the response of teachers of schoolgirls with intellectual disabilities about the practice level of each area of the three learning theories in accordance with the variable of classification of a schoolgirl with intellectual disability in favor of a group of teachers of schoolgirls with intellectual disabilities who teach learnable schoolgirls.
As for educational qualification variable and educational stage variable, they almost had no impact on the teaching practices of teachers of schoolgirls with intellectual disabilities in the light of learning theories
American Psychological Association (APA)
العجمي، ناصر بن سعد. 2016. الممارسات التدريسية لمعلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في ضوء نظريات التعلم. مجلة عجمان للدراسات و البحوث،مج. 15، ع. 1، ص ص. 1-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677512
Modern Language Association (MLA)
العجمي، ناصر بن سعد. الممارسات التدريسية لمعلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في ضوء نظريات التعلم. مجلة عجمان للدراسات و البحوث مج. 15، ع. 1 (2016)، ص ص. 1-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677512
American Medical Association (AMA)
العجمي، ناصر بن سعد. الممارسات التدريسية لمعلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في ضوء نظريات التعلم. مجلة عجمان للدراسات و البحوث. 2016. مج. 15، ع. 1، ص ص. 1-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677512
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 29-31
Record ID
BIM-677512