صعوبات تعلم الرياضيات : مقاربة نفس عصبية-معرفية اقتراح برنامج عصبي معرفي لمعالجة هذه الصعوبات

Abstract AR

في الآونة الأخيرة عمدت عدة تخصصات طبية و نفسية و اجتماعية إلى تناول صعوبات التعلم و هذا بسبب انتشار هذه الحالات و صعوبة فهم الأسباب الحقيقية وراء هذه الاضطرابات.

و لعرفة الأسباب العصبية و المعرفية المؤدية لصعوبات تعلم الرياضيات تم تقديم نموذج يجمع بين البعدين العصبي و المعرفي و الذي من شأنه أن يعطي نقلة نوعية لمثل هذا التخصص من ناحية الكشف و التشخيص و العلاج.

إن الأنشطة المعرفية و الاجتماعية و الانفعالية التي تصدر عن الفرد (القلق، اللغة، الإدراك، الانتباه، الذاكرة، التعلم...) مرتبطة على نحو وثيق بالأنشطة العصبية التي تحدث على مستوى القشرة الدماغية، أي بكيمياء الدماغ و الطريقة التي بموجبها تنتقل الإشارات العصبية بين مناطقه و التفاعل الذي يحدث بين وظائف تلك المناطق.

إن النماذج المعرفية و المقاربات النفس عصبية تعطي فهم شامل و دقيق لمراحل و استراتيجيات القيام بسلوك أو وظيفة معينة أو حتى الأسباب التي قد تؤدي إلى اضطراب معين.

و من هذا المنطلق فالفهم الدقيق و الشامل لصعوبات تعلم الرياضيات يحتم علينا تمثيلها في نماذج معرفية و نفس عصبية لكي يتسنى لنا القيام بدراسة شاملة للأسباب المؤدية إلى مثل هذه لاضطرابات.

في هذا السياق، تم إنجاز هذا البحث من أجل اقتراح نموذج لصعوبات تعلم الرياضيات من خلال مقابلة نفس عصبية معرفية، حيث تم تقديم نموذجين، أحدهما عصبي و الآخر معرفي كما تمت مناقشة مدى فعالية هذين النموذجيين في تفسير هذه الصعوبات.

و قد تم إعطاء فكرة الدائرة العصبية الحسابية (Circuit Nerveux Arithmetique CNA) التي هي مسؤولة عن الحساب.

و انطلاقا من فكرة الليونة أو المرونة العصبية (plasticité cérébrale) يمكن علاج و تأهيل التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.