تباطؤ سرعة النشاط المعرفي لدى تلاميذ صفوف التربية الخاصة

Abstract AR

يعد اضطراب تباطؤ سرعة النشاط المعرفي (Sluggish cognitive tempo, SCT) وصف لاضطراب انتباه جديد قد بحث بشكل موسع من الجمعية الأمريكية للطب النفسي، اضطراب (SCT) يؤثر سلبا في مجال التعلم و التحصيل الدراسي فقد بين (كارلسون و مان 2002) من خلال تشخيصات المعلمين بأن التلامذة الذين يعانون من مستويات مرتفعة من (SCT) كانوا الأكثر تعرضا لأن تكون مستوياتهم منخفضة في التعليم و مستويات عالية من مشاكل الاستيعاب، فقد أشارت الدراسات مؤخرا إلى وجود علاقة بين هذا الاضطراب و قدرة الفرد على معالجة المعلومات، كما أن الأفراد المصابين بهذا النوع من الاضطراب يعانون من الإصابة باضطرابات النوم، فهم يعانون من وجود صعوبات في النوم و اضطراب في التنفس أثناء النوم، و ينامون في النهار مدة أطول مما يستغرقه أقرانهم العاديين، و يعانون من الحركة الكثيرة و عدم الراحة أثناء النوم و صعوبة الشعور بالنعاس و النهوض باكرا جدا في الصباح، لذلك هدفت هذه الدراسة التعرف إلى : 1- مستوى تباطؤ سرعة النشاط المعرفي لدى تلامذة المرحلة الابتدائية.

2- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى تباطؤ سرعة النشاط المعرفي على وفق متغيري الجنس (ذكور-إناث) و نوع الصف (تربية خاصة-عاديين).

و لتحقيق هدفي البحث تبنت الباحثة مقياس تباطؤ سرعة النشاط المعرفي، و بعد التحقق من صدق و ثبات المقياس، تم تطبيقه على عينة مكونة من (294) تلميذا و تلميذة من تلامذة الصف الرابع الابتدائي من صفوف التربية الخاصة و صفوف العاديين، تم اختيارهم بصورة قصدية من تلامذة التربية الخاصة و بصورة عشوائية من صفوف العاديين من بين (166) مدرسة.

و بعد جمع المعلومات و معالجتها بالوسائل الإحصائية الملائمة، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1- وجود تباطؤ سرعة النشاط المعرفي لدى تلامذة المرحلة الابتدائية.

2- لا توجد وجود دالة إحصائيا في تباطؤ سرعة النشاط المعرفي على وفق متغير الجنس مع وجود فروق دالة إحصائيا على وفق متغير الصف لصالح صفوف التربية الخاصة و وجود تفاعل بين الجنس و الصف.

و في ضوء النتائج وضعت الباحثة عددا من التوصيات و المقترحات.