أثر أنموذج ديفز في التفكير البصري لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف علي أثـر أنموذج ديفز في التفكير البصري لدى طالب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ و لتحقيق من فرضية البحث الآتية: لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالب المجموعة التجريبية الدين يدرسن المادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية بأنموذج ديفز و بين متوسط درجات طالب المجموعة الضابطة الذين يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير البصري تم اختيار المديرية العامة لتربيه الرصافة الأولى بصورة قصدية، و بطريقة العشوائية البسيطة اختيرت إعدادية ثوره الحسين للبنين لتطبيق البحث، و بالتعين العشوائي اختيرت شعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة بأنموذج ديفز و بالغ عددها (30) طالبا و اختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة بالطريقة الاعتيادية و قد بالغ عددها (30) طالبا و شملت موضوعات الفصول الثالث الأولى من كتاب تاريخ العربي الإسلامي المقرر تدريسه للعام الدراسي 2014 /2015، و لقياس التفكير البصري أعده الباحث اختبار لتفكير البصري بعد التأكد من صدقة و ثباته، و الذي طبق في نهاية التجربة، و تم معالجة النتيجة إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (test-T)لعينتين مستقلتين أظهرت النتيجة البحث تفوق طالب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ العربي الإسلامي بأنموذج ديفز على طالب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التفكير البصري و في ضوء نتائج البحث أوصى الباحث ما يأتي : 1- التأكيد على استعمال النماذج التدريسية الحديثة و السيما أنموذج ديفز في تدريس التاريخ تنمية التفكير البصري.

2- ضرورة إدخال مدرسي التاريخ دورات تدريبية لتعريفهم بالنماذج التدريسية الحديثة و منها أنموذج ديفز.

3- جعل عملية التدريس في المدارس الإعدادية تقوم على أساس المشاركة للطالب من خلال مشاركتهم بإعداد الوسائل التعليمية و المشاركة الفعالة لتفسير النتائج و تحليلها.

4- ضرورة استخدام التفكير البصري في دورات التدريب الخاصة بمؤسسات التربية و التعليم.