فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم، و التغير المفاهيمي في بيئات تدريس الكيمياء
Other Title(s)
The effectiveness of blended learning based on historical approach in enhancing pupils' understanding of nature of science and conceptual change in chemistry teaching environments
Joint Authors
البركات، علي أحمد غالب
مهيدات، رزان محمد
Source
مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 24, Issue 3 (30 Sep. 2016), pp.83-107, 25 p.
Publisher
The Islamic University of Gaza Deanship of Research and Graduate Affairs
Publication Date
2016-09-30
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
25
Main Subjects
Topics
Abstract AR
سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم، و تعديل التصورات البديلة في بيئات تدريس الكيمياء.
و لتحقيق ذلك، قام الباحثان بإعداد أدوات الدراسة بعد أن تم التأكد من صدقها و ثباتها.
و اشتملت هذه الأدوات على الوحدة التعليمية التعلمية المحوسبة، و اختبار فهم طبيعة العلم، و اختبار التصورات البديلة.
و شارك في الدراسة (96) طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين : الأولى تجريبية تكونت من (50) طالبة تعلمن من خلال البرنامج التدريسي، و الثانية ضابطة تكونت من (46) طالبة تعلمن بالطريقة الاعتيادية.
و قد أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد المجموعة التجريبية حققوا أعلى المتوسطات الحسابية على اختبار فهم طبيعة العلم، و اختبار التصورات و بالمقابل، حقق أفراد المجموعة الضابطة متوسطات حسابية قليلة.
و كشفت نتائج اختبار تحليل التباين الأحادي المصاحب وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين، و جاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها من خلال التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي.
كما كشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين أداء الطالبات على اختبار فهم طبيعة العلم، و أدائهن على اختبار التصورات البديلة.
Abstract EN
The present study aimed at investigating the effectiveness of blended learning based on historical approach in improving pupils' understanding of the nature of science and conceptual change in chemistry teaching environments.
To achieve the objective of the study, the researchers prepared the study instruments after making sure of their validity and reliability.
The instruments consisted of teaching-learning computerized unit, a test to measure the level of understanding the nature of science, and a conceptual change test.
The findings of the study showed that the experimental group achieved higher averages in nature of science test, and conceptual change test, while the control group achieved little averages.
The results of the analysis of covariance showed a statistically significant difference in the results between the two groups, and these differences were in favor of the experimental group that received education through blended learning based on historical approach.
The results revealed a positive correlation between the performance of students on the test of the nature of science, and their performance on the test conceptual change.
American Psychological Association (APA)
مهيدات، رزان محمد والبركات، علي أحمد غالب. 2016. فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم، و التغير المفاهيمي في بيئات تدريس الكيمياء. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية،مج. 24، ع. 3، ص ص. 83-107.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-721358
Modern Language Association (MLA)
مهيدات، رزان محمد والبركات، علي أحمد غالب. فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم، و التغير المفاهيمي في بيئات تدريس الكيمياء. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية مج. 24، ع. 3 (2016)، ص ص. 83-107.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-721358
American Medical Association (AMA)
مهيدات، رزان محمد والبركات، علي أحمد غالب. فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم، و التغير المفاهيمي في بيئات تدريس الكيمياء. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية. 2016. مج. 24، ع. 3، ص ص. 83-107.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-721358
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 103-107
Record ID
BIM-721358