لماذا يعزف التلاميذ عن مادة البلاغة ؟

Abstract FRE

L’apprenant, comme chaque être humain, n’entreprend un apprentissage que s’il prend connaissance de ses objectifs, son utilité, ses retombées sur sa vie scolaire et / ou sa vie sociale.

Ainsi, en ce qui concerne l’étude de la rhétorique, l’élève, qu’il soit au lycée ou à l’université, s’en est construit de fausses représentations, qui font qu’il ne perçoit pas la pertinence d’étudier cette matière, ni sa fonction, encore moins son lien avec les autres matières de la même discipline (langue arabe).

Il ne voit pas dans quelle mesure il pourrait s’en servir pour étudier un texte, rédiger, communiquer… Aussi, nous pensons que les causes essentielles qui sont à l’origine du non-intérêt des élèves pour l’étude de la rhétorique se résument ainsi : U Objectifs de la matière non précisés en classe U Méthode utilisée non pertinente U Textes- supports non adéquats au niveau linguistiques de l’élève, non significatifs sur les plans social et culturel … U Absence de motivation concernant l’étude d’une matière que l’élève perçoit comme inutile … Nous nous attellerons dans cet article à détailler les principales causes qui entravent l’étude de la rhétorique, et empêchent l’apprenant de fructifier ses efforts dans la maitrise de la langue arabe et son utilisation correcte et judicieuse dans toute communication