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الدروس الخصوصية في المنظومة التربوية بين الأسباب و التأثير على التحصيل الدراسي للتلاميذ في الامتحانات الرسمية
Author
Source
Issue
Vol. 10, Issue 19 العلوم الاجتماعية و الإنسانية (31 Dec. 2015), pp.89-131, 43 p.
Publisher
University Akli Mohand Oulhadj
Publication Date
2015-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
43
Main Subjects
Abstract EN
Private lessons in the education system between the patterns and their impact on the academic success of students during the official examinations This work proposes to address the phenomenon of private lessons that develop significantly in the absence of empirical studies and opinion polls may provide us with data and clues on the extent of the presence of this phenomenon and its impact on the formal education system, insofar as it does not offer all students belonging to different levels the same opportunities in the acquisition and, therefore, in the transition to the next level.
These private lessons are a problem that is further complicated.
They take every day to the extent as to become a partnership deal.
The observation of the reality on the ground shows the influx of students in different levels towards these private lessons outside the official educational institutions and in all correlated subjects, despite the existence of support sessions and remediation established by the state for different levels and for the benefit of students.
While acknowledging their influence on social, economic and even psychological.
This study came on the one hand, studying the causes and the origin of their increasing in private tutoring phenomenon from a research sample of about 40,397 respondents, composed of teachers, parents 1st year average of students, average 4th year and 3rd year of secondary school year 2013 / 2014, crossing 17 wilayas randomly chosen (urban, semi-urban, rural).
On the other hand, we questioned the influence of tutoring on student achievements with these courses last year or during this year in official examinations.
Our research yielded the following results: -The rates of students who have taken private lessons during the school year (2012 / 2013) in the fifth year of primary school are 40.90 %.
-The rates of students who have taken private lessons during the school year (2012 / 2013) in fourth year average are 48.73 %.
-The rates of students who have taken private lessons during the school year (2013 / 2014) in 3rd year high of are 66.91 %.
-There is a difference in the subjects and sectors in which special courses are followed as well: mathematics, physical sciences, natural sciences and French occupying the top places.
-There are several reasons behind the development of the tutoring phenomenon educational purposes, educational, social, psychological, etc.
-Is found among respondents sometimes convergences, sometimes similarities in the identification of causes related to the origin of the private tutoring phenomenon.
-The impact of these private lessons in primary education is somewhat acceptable; their impact in the medium and secondary education is relative.
However, some courses such as mathematics and French are a problem, even among students who have taken private lessons, because of insufficient grades
Abstract FRE
Les cours particuliers dans le système éducatif entre les motifs et leur impact sur la réussite scolaire des élèves aux examens officiels Ce travail se propose d’aborder le phénomène des cours particuliers qui se développent de manière considérable, en l’absence d’études empiriques et de sondages d’opinions susceptibles de nous fournir des données et des indices sur le degré de la présence de ce phénomène et son impact sur le système d’enseignement officiel, dans la mesure où il n’offre pas à tous les élèves appartenant aux différents niveaux les mêmes chances dans l’acquisition et, par conséquent, dans le passage au niveau supérieur.
Ces cours particuliers constituent un problème qui se complique davantage.
Ils prennent jour après jour de l’ampleur au point de devenir une affaire de société.
L’observation de la réalité du terrain montre l`afflux des élèves de différents niveaux vers ces cours particuliers en dehors des institutions éducatives officielles et ce, dans toutes les matières du programme scolaire, en dépit de l’existence de séances de soutien et de remédiation instaurées par l’Etat pour les différents niveaux et au profit des élèves en difficulté.
Tout - Il existe une différence dans les matières et filières dans lesquelles sont suivis les cours particuliers ainsi : les mathématiques, les sciences physiques, les sciences naturelles et le français occupant les premières places.
-Il existe plusieurs raisons à l’origine du développement du phénomène des cours de soutien : raisons éducatives, pédagogiques, sociales, psychologiques, etc.
-On rencontre chez les enquêtés tantôt des convergences, tantôt des similitudes dans l’identification des causes lies à l’origine du phénomène des cours particuliers.
- L’impact de ces cours particuliers dans l’enseignement primaire est quelque peu acceptable, leur impact dans l’enseignement moyen et secondaire est relatif.
Cependant, certaines matières telles que les mathématiques et le français posent problème, y compris chez les élèves ayant suivi des cours particuliers, en raison des notes insuffisantes obtenues.
en admettant leur influence sur le niveau social, économique et même psychologique.
La présente étude est venue, d’une part, rechercher les causes et l’origine de l’accroissement du phénomène des cours particuliers a partir d’un échantillonnage de recherche de l’ordre de 40397 enquêtés, composé d’enseignants, de parents, d’élèves de 1ère année moyenne, de 4 ème année moyenne et de 3 ème année secondaire, de l’année scolaire 2013/2014, et ceci q travers 17 wilayas choisies aléatoirement (urbaine, semi-urbaine, rurale).
D’autre part, l’on s’est interrogé sur l’influence des cours particuliers sur les résultats des élèves ayant suivi ces cours l’an dernier ou cette année dans les examens officiels.
Notre recherche a abouti aux résultats suivants : -Le taux d’élèves ayant suivi des cours particuliers en (2012 / 2013) en cinquième année primaire est de 40.90 %.
-Le taux d’élèves ayant suivi des cours particuliers en (2012/2013) en quatrième année moyenne est de 48.73 %.
-Le taux d’élèves ayant suivi des cours particuliers en (2013 / 2014) en 3ème année secondaire est de 66.91 %.
American Psychological Association (APA)
صدقاوي، كمال. 2015. الدروس الخصوصية في المنظومة التربوية بين الأسباب و التأثير على التحصيل الدراسي للتلاميذ في الامتحانات الرسمية. معارف،مج. 10، ع. 19 العلوم الاجتماعية و الإنسانية، ص ص. 89-131.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790604
Modern Language Association (MLA)
صدقاوي، كمال. الدروس الخصوصية في المنظومة التربوية بين الأسباب و التأثير على التحصيل الدراسي للتلاميذ في الامتحانات الرسمية. معارف مج. 10، ع. 19 العلوم الاجتماعية و الإنسانية (كانون الأول 2015)، ص ص. 89-131.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790604
American Medical Association (AMA)
صدقاوي، كمال. الدروس الخصوصية في المنظومة التربوية بين الأسباب و التأثير على التحصيل الدراسي للتلاميذ في الامتحانات الرسمية. معارف. 2015. مج. 10، ع. 19 العلوم الاجتماعية و الإنسانية، ص ص. 89-131.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790604
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 130-131
Record ID
BIM-790604