صعوبة الوعي الفونولوجي و الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة
Author
Source
المجلة الجزائرية للطفولة والتربية
Issue
Vol. 4, Issue 2 (s) (31 Mar. 2016), pp.349-368, 20 p.
Publisher
Université de Blida 2-Lounici Ali Laboratoire de Enfance et Éducation Préscolaire
Publication Date
2016-03-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
20
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Abstract FRE
La présente étude a été réalisée dans le but de connaitre les difficultés que présentent les élèves du primaire par rapport à une des activités cognitives et langagières.
L’objectif de l’étude est d’étudier et de mesurer la difficulté de la conscience phonologique et la compréhension de la lecture en nous posons la question suivante : Est ce que les élèves qui présentent une difficulté dans la conscience phonologique et dans la compréhension de la lecture auront des difficultés à la lecture ? Pour atteindre notre objectif, nous avons testé les élèves au moyen de tests comme le test de la compréhension métacognitive dans le but de mesurer la compréhension de l’élève dans la lecture et nous avons aussi testé la lecture des mots et des phrases dans le but de 350 mesurer son bagage phonologique et le niveau de sa conscience phonologique.
L’étude a révélé les résultats suivants : - Les élèves qui présentaient une difficulté dans la conscience phonologique ont trouvé une difficulté à la lecture.
- Les élèves qui présentaient une difficulté dans la compréhension de la lecture, ont trouvé des difficultés à la lecture.
- Les élèves qui présentaient une difficulté dans la conscience phonologique et dans la compréhension de la lecture, ont trouvé une difficulté à la lecture des mots, des phrases et des paragraphes
American Psychological Association (APA)
شعباني، مليكة. 2016. صعوبة الوعي الفونولوجي و الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية،مج. 4، ع. 2 (s)، ص ص. 349-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-911174
Modern Language Association (MLA)
شعباني، مليكة. صعوبة الوعي الفونولوجي و الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية مج. 4، ع. 2 (عدد خاص) (2016)، ص ص. 349-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-911174
American Medical Association (AMA)
شعباني، مليكة. صعوبة الوعي الفونولوجي و الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية. 2016. مج. 4، ع. 2 (s)، ص ص. 349-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-911174
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 367-368
Record ID
BIM-911174