توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى طالبات المستوى السابع بكلية التربية جامعة الباحة
Author
Source
Issue
Vol. 35, Issue 4، ج. 1 (30 Apr. 2019), pp.381-393, 13 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2019-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
13
Main Subjects
Topics
- Blended learning
- Educational institutions
- Saudi Arabia
- Learning strategies
- Browsers(Computer programs)
- al-Baha University
Abstract AR
يمثل التعليم الدعامة الأساسية في تقدم الشعوب و الأمم لذلك تسعى الأمم لتطوير تعليمها و بالنظر إلى التعليم بشكل عام نجد أنه يعتمد في الكثير من مراحله على التعليم التقليدي و الذي يقع العبء الأكبر فيه على المعلم ودور المتعلم سلبي إلى حد كبير لذا تسعى الكثير من المؤسسات إلى تطوير التعليم بإيجاد طرق جديدة للتعليم وأن يكون المعلم موجها و إيجابيا تهدف إلى أن يكون المتعلم فيه نشطا.
لذا ظهرت الكثير من المستحدثات التكنولوجية في الفترة الأخيرة الهدف منها هو جعل المتعلم هو محور العملية التعليمة بدلا من المعلم و التركيز على استراتيجيات التعلم النشط و التعلم التعاوني و من هذه المستحدثات التعليم الإلكتروني و يقصد به بصفة عامة "استخدام التكنولوجيا بجميع أنواعها في إيصال المعلومة Synchronousومن هنا كانت الحاجة إلى مدخل جديد يجمع بين مميزات كل من التعليم التقليدي و التعليم الإلكتروني و التغلب على جوانب القصور في كل منهما فظهر ما يسمى بالتعليم المدمج و الذي يعني دمج كل من التعليم التقليدي بأشكاله المختلفة و التعليم الإلكتروني بأنماطه المتنوعة ليزيد من فاعلية الموقف التعليمي و فرص التفاعل الاجتماعي و غيرها.
فالتعليم المدمج يعني دمج أساليب و أدوات التعليم الالكتروني مع أساليب و أدوات التعليم التقليدي داخل القاعة الدراسية بالمؤسسة التعليمية و من ثم فهو تطبيق للاستراتيجيات التعليمية القديمة برؤية التطورات التكنولوجية الجديدة (الغريب زاهر2009: 98-99).
و تشير كثير من الدراسات إلى مزايا التعلم المدمج فعلى سبيل المثال أشارت دراسة و ينغراد (Wingrad، 2005 ) إلى زيادة التفاعل بين الطلبة بعضهم مع بعض، و بين المعلم و الطلبة، و زيادة نسبة التعلم لدى الطلبة و يرى بويل و آخرون (Boyle& Others، 2003 ) أشارت أن التعلم المدمج أدى إلى تحسن ملحوظ في معدلات نجاح الطلاب و تنمية الاتجاهات الإيجابية لديهم نحو هذا النوع من التعلم.
إن مفهوم الدمج لا يقتصر فقط على توفير مصادر التعلم بواسطة الإنترنت و إنما تتعدى ذلك إلي عملية التعلم النشط التى يكون المتعلم محورها فعملية تحول التعليم من طريقة المحاضرات الجماعية إلي التركيز على المتعلم كمحور للتعلم و إيجابيته و نشاطه كأساس للحصول على المعلومات سواء من خلال الإنترنت أو حتى في اللقاءات المباشرة وجها لوجه داخل قاعات الدارسة كما يركز التعلم المدمج على تفاعل المتعلم مع المحتوى و مع زملائه و مع معلمه من خلال أدوات الاتصال و التفاعل على الإنترنت مثل المحادثة و المناقشات و البريد الإلكتروني كما يمكن من خلال التعلم المدمج التكامل بين التقويم البنائي و النهائي لتقييم أداء المتعلم و المعلم أيضاDziuban et al.
، 2004)).
و يعتبر تصميم المواد التعليمية حجر الزاوية بالنسبة للمعلمين و المدريين و المطورين التعليميين لتحسين تجارب طلابهم الأكاديمية و تعتبر صفحات الويب التعليمية مثالا لدعم المتعلم في التعلم المدمج.
American Psychological Association (APA)
الزهراني، عزة محمد غرم الله. 2019. توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى طالبات المستوى السابع بكلية التربية جامعة الباحة. مجلة كلية التربية،مج. 35، ع. 4، ج. 1، ص ص. 381-393.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983788
Modern Language Association (MLA)
الزهراني، عزة محمد غرم الله. توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى طالبات المستوى السابع بكلية التربية جامعة الباحة. مجلة كلية التربية مج. 35، ع. 4، ج. 1 (نيسان 2019)، ص ص. 381-393.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983788
American Medical Association (AMA)
الزهراني، عزة محمد غرم الله. توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى طالبات المستوى السابع بكلية التربية جامعة الباحة. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 35، ع. 4، ج. 1، ص ص. 381-393.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983788
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 390-393
Record ID
BIM-983788