Examining the impact of brain-based professional development on efl novice teachers' pedagogical perceptions and practices
Other Title(s)
دراسة أثر التنمية المهنية المستندة إلى الدماغ على التصورات و الممارسات التربوية لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المبتدئين
Author
Source
Journal of Scientific Research In Education
Issue
Vol. 2020, Issue 21، ج. 7 (31 Jul. 2020), pp.429-479, 51 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
51
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
- Teaching methods
- Educational programmes
- Career development
- Lesson planning
- Data processing
- English language
Abstract AR
هدف البحث إلى دراسة أثر التنمية المهنية القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تغيير التصورات التربوية لدى معلمي اللغة الإنجليزية المبتدئين و تخطيط التدريس القائم على التعلم المستند إلى الدماغ.
ضمت عينة البحث تسع معلمين مبتدئين لمادة اللغة الإنجليزية و المسجلين بالدبلوم المهني في المناهج و طرق التدريس بكلية التربية جامعة بورسعيد.
تم استخدام منهج البحوث المختلطة و التي تجمع بين الأساليب الكمية و الكيفية في جمع و معالجة البيانات و التي اعتمدت على استبيانان لقياس تصورات معلمي اللغة الإنجليزية حول التعلم و التدريس القائم على الدماغ ثلاث مقابلات و تحليل خطط الدروس و جلسات التدريب المستندة إلى الدماغ التي تم اعدادها من قبل عينة الدراسة.
كشفت نتائج البحث عن فاعلية المعالجة التجريبية في تغيير التصورات التربوية لعينة البحث بشكل إيجابي بالإضافة إلى تنمية قدرتهم على تحويل هذه التصورات لممارسات فعلية من خلال تصميم خطط دروس و نقل هذه الخبرة لغيرهم من المعلمين من خلال تصميم جلسات تدريب.
انتهت الدراسة إلى بعض التوصيات و منها ضرورة تضمين التعلم المستند إلى الدماغ في برامج اعداد المعلم و تنميته مهنيا.
Abstract EN
This research investigated the impact of Brain-Based Professional Development (BBPD), which utilizes theories and key findings from educational neuroscience, on shifting EFL novice teachers' pedagogical perceptions and practices.
A mixed-methods research design was utilized to allow triangulation of data and explore the multi-dimensional nature of teachers' perceptions.
The participants included nine novice teachers of English language enrolled in the professional diploma of curricula and methods of teaching at the Faculty of Education, Port Said University.
They were tested before and after the brain-based treatment that aimed at educating teachers about brain-based learning and brain-compatible instructional practices.
Teachers were encouraged to transfer the knowledge gained from the BBPD by creating brain-compatible lesson plans and developing training sessions.
The instruments included two adopted questionnaires, interviews, lesson plans, and training session templates.
Results emphasized the significance of BBPD in shifting EFL novice teachers' pedagogical perceptions to be more brain-compatible and student-centered.
Additionally, the teachers managed to develop lesson plans that are substantiated by brain research by incorporating the principles of Brain-Based Learning (BBL) and elements of Brain-Compatible Teaching (BCT) into their lesson plans.
These changes in lesson planning demonstrated efficient understanding of BBL.
Besides, educational implications for successful brain-compatible pedagogy and effective EFL teachers' preparation and training programs were provided.
Orchestrated efforts from the Ministry of Education (MOE), curriculum developers, teacher educators, and EFL teachers of the English language are recommended.
American Psychological Association (APA)
al-Hinnawi, Wala Muhammad Ali. 2020. Examining the impact of brain-based professional development on efl novice teachers' pedagogical perceptions and practices. Journal of Scientific Research In Education،Vol. 2020, no. 21، ج. 7, pp.429-479.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984958
Modern Language Association (MLA)
al-Hinnawi, Wala Muhammad Ali. Examining the impact of brain-based professional development on efl novice teachers' pedagogical perceptions and practices. Journal of Scientific Research In Education No. 21, p. 7 (Jul. 2020), pp.429-479.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984958
American Medical Association (AMA)
al-Hinnawi, Wala Muhammad Ali. Examining the impact of brain-based professional development on efl novice teachers' pedagogical perceptions and practices. Journal of Scientific Research In Education. 2020. Vol. 2020, no. 21، ج. 7, pp.429-479.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984958
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 468-478
Record ID
BIM-984958