نوع الأسئلة الضمنية و توقيت تقديمها بمحاضرات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني و أثر تفاعلهما على تنمية التحصيل المعرفي و مستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و تصوراتهم عنها
Other Title(s)
Type and presenting time of embedded questions in interactive video lectures in an e-learning environment and their interaction effect on instructional technology students' cognitive achievement, technology acceptance level and their perceptions
Joint Authors
السلامي، زينب حسن حامد
أحمد، أيمن جبر محمود
Source
Issue
Vol. 2020, Issue 21، ج. 5 (31 May. 2020), pp.427-507, 81 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2020-05-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
81
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يعد دمج الأسئلة الضمنية بمحاضرات الفيديو التفاعلي من أبرز عناصر التفاعلية تأثيرا في التعلم.
و يتناول البحث الحالي تطوير نوعين من الأسئلة الضمنية (أسئلة مغلقة- أسئلة مفتوحة) و تقديمها في توقيتين مختلفين (أثناء المشاهدة-في نهاية المشاهدة) بمحاضرات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني عبر الويب و الكشف عن أثر تفاعلهما علي التحصيل و التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و تصوراتهم عنها.
و قد استخدام مزيج من مناهج البحث التربوية : المنهج الوصفي التحليلي و منهجي تطوير المنظومات و التجريبي و المنهج النوعي و تم تطبيق التصميم التجريبي العاملي (2×2) على عينة قوامها (71) طالبا بالفرقة الثانية شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الفيوم قسمت عشوائيا إلى أربع مجموعات تجريبية استخدمت الأولى الأسئلة الضمنية المغلقة أثناء المشاهدة و الثانية الأسئلة الضمنية المغلقة في نهاية المشاهدة و الثالثة الأسئلة الضمنية المفتوحة أثناء المشاهدة بينما استخدمت الرابعة الأسئلة الضمنية المفتوحة في نهاية المشاهدة.
و قد تم تطوير بيئة التعلم الإلكتروني في ضوء نموذج محمد خميس 2007م للتصميم التعليمي و المعايير التصميمية.
و تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي و مقياس مستوى التقبل التكنولوجي و استبانة مفتوحة لتصورات الطلاب عن تكنولوجيا محاضرات الفيديو التفاعلي.
أوضحت النتائج التأثير الفعال للأسئلة الضمنية بنوعيها و توقيتي تقديمها على زيادة التحصيل و ارتفاع مستوى التقبل التكنولوجي.
من خلال التحليل المواضيعي لإجابات الطلاب اتضح أن أغلب الطلاب لديهم تصورات ايجابية نحو استخدام تكنولوجيا محاضرات الفيديو التفاعلي و يفضل أغلب الطلاب استخدام الأسئلة الضمنية المغلقة و تقديمها أثناء المشاهدة سواء أكانت الأسئلة مغلقة أو مفتوحة.
و أوصيا بإجراء بحوث حول تصميم الأسئلة الضمنية بمحاضرات الفيديو التفاعلي و ربطها بمتغيرات أخرى كزمن المشاهدة و تحليل استراتيجيات المشاهدة و التفاعل مع المحتوى.
Abstract EN
Integrating embedded questions into interactive video lectures is one of the key elements of interactivity in learning.
The current research investigates designing embedded questions by developing two types of embedded questions closed and open-ended questions and presenting them (while-watching-at the end of watching) at a web-based environment, and investigating their interaction effect on students' achievement, technology acceptance and perceptions.
A combination of educational research methods were applied including the descriptive method, systems development method, the experimental method, and the qualitative research method.
The (2×2) factorial design was applied on a sample of (71) students in the second year, Instructional Technology dept.
Faculty of Special Education, They were randomly divided into four experimental groups.
The e-learning environment was developed in light of Mohammed Khamis's (2007) ISD model and design standards.
Research tools consisted of an achievement test, a technology acceptance scale, and an open-ended questionnaire for perceptions.
The results showed the effectiveness of embedded questions in achievement and the high level of technology acceptance.
The analysis of students' responses showed that most students have positive perceptions towards interactive video lectures and most students preferred closed questions while-watching.
Conducting more research on the design variables of embedded questions in interactive video lectures and associate them to other variables such as viewing time, analysis of viewing strategies and interaction with interactive content was recommended.
American Psychological Association (APA)
السلامي، زينب حسن حامد وأحمد، أيمن جبر محمود. 2020. نوع الأسئلة الضمنية و توقيت تقديمها بمحاضرات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني و أثر تفاعلهما على تنمية التحصيل المعرفي و مستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و تصوراتهم عنها. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2020، ع. 21، ج. 5، ص ص. 427-507.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985007
Modern Language Association (MLA)
السلامي، زينب حسن حامد وأحمد، أيمن جبر محمود. نوع الأسئلة الضمنية و توقيت تقديمها بمحاضرات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني و أثر تفاعلهما على تنمية التحصيل المعرفي و مستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و تصوراتهم عنها. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 21، ج. 5 (أيار 2020)، ص ص. 427-507.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985007
American Medical Association (AMA)
السلامي، زينب حسن حامد وأحمد، أيمن جبر محمود. نوع الأسئلة الضمنية و توقيت تقديمها بمحاضرات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني و أثر تفاعلهما على تنمية التحصيل المعرفي و مستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و تصوراتهم عنها. مجلة البحث العلمي في التربية. 2020. مج. 2020، ع. 21، ج. 5، ص ص. 427-507.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985007
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 497-506
Record ID
BIM-985007
