فاعلية استخدام التدريس الممسرح في أنشطة الإعلام التربوي و علاقتها بتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الإعدادية

Abstract AR

مشكلة الدراسة: إن الإعلام التربوي هو قلب المدرسة النابض الذي يعكس مكانة المدارس وجودتها في شتى المجالات بوسائطه المختلفة (مسموع-مقروء-مرئي) و هو وسيلة جاذبة من أهم الوسائل التي تساهم في حل بعض المشكلات التربوية و المجتمعية من خلال الربط بين الإعلام التربوي و المقررات الدراسية بالمراحل التعليمية و الكشف عن المواهب المغمورة داخل المدارس و من هنا أصبح الإعلام التربوي واقعا ملموسا لدى المدارس الشاملة التي تسعى لتحقيق الريادة و المكانة في المجتمعات المتقدمة و الإعلام المدرسي بصفة خاصةلأنه يدفع الملل عن الطلاب و ينمي مواهبهم لمواجهة المواقف و عدم الخوف من مواجهة الآخرين و الشجاعة الأدبية و ذلك عن طريق المشاركة الفعالة بين الطلاب بقيادة معلميهم في عمل: الصحف-المجلات-المطويات-النشرات –المعارض.

و كل ذلك يتطلب مهارات عديدة يتسم بها الطالب ذاته و الطالب المعلم(طالب التربية العملية)فالمسرح المدرسي له دور فعال في تيسير بعض الدروس وتوضيحها في أماكن غير حجرة الدرس لجذب الانتباه و تغيير حالة الطالب و مافيها من رتابة و ملل فنحن نحتاج لمعلم مفكر متميز مبدع يستثمر كل الجهود و الإمكانات المتاحة له داخل المدرسة لتوصيل المعلومة للطالب و تبسيطها مع ارتباطه الوثيق بالإعلام المدرسي كجزء لا يتجزأ من العملية التعليمية بمسرحة المناهج.

و من واقع عمل الباحثة بالإشراف علي برامج التربية العملية (التدريب الميداني) وجدت أن هناك قصورا من قبل أخصائي الإعلام التربوي في طريقة توصيل المعلومات المعرفية الخاصة بأنشطة الإعلام التربوي.

و من هنا جاء دورنا لنقول إن الإعلام المدرسي يحتاج منا إعداد ناشئة من طلبة العلم في مراحلهم الدراسية ليكونوا جنودا خداما لأوطانهم في شتى ضروب الحياة و ذلك بتعريفهم المفهوم الصحيح للإعلام المدرسي و تحفيزهم على ذلك ليستخدموا وسائل الإعلام المتاحة في حدود إمكاناتهم متعاونين مع الآخرين و لديهم الثقة في النفس و العمل بروح الفريق الواحد لتطبيق استراتيجية التدريس الممسرح بدلا من الطرق التقليدية التي تكتفي بتدوين المعلوماتمما سبق عرضه يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس: ما فاعلية استخدام التدريس الممسرح في أنشطة الإعلام التربوي و علاقتها بتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الإعداديةتوصيات الدراسة: في ضوء أهداف الدراسة و أهميتها و ما جاءت به من نتائج توصلت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات توجزها في النقاط الآتية: - ضرورة استخدام التدريس الممسرح لتبسيط المفاهيم وتوصيل المعلومات بسهولة و يسر وتوفير الأدوات اللازمة للمسرح المدرسي.

- تدريب التلاميذ علي تمثيل الآدوار الارتجالية بدون تلقين للطالب مما سيقوله و ذلك بدوره يترتب عليه تنمية التفكير الإبداعي لديهم.

- تأهيل إخصائيي الإعلام التربوي في جوانب إعداد المسرحيات المنهجية من أجل توظيفها لتحقيق الأهداف الإستراتيجية لأنشطة الإعلام التربوي داخل المدارس و ذلك للمنافسة في المهرجانات.

- إدراج مهارات المسرح التعليمي ضمن برامج إعداد المعلمين بصفة عامة و الأخصائي بصفة خاصة و ذلك ضمن برامج تدريبهم أثناء الخدمة التعليمية- إقامة العديد من اللقاءات و الندوات لتعريف المعلمين بأهمية التدريس الممسرح في كشف و تنمية القدرات الإبداعية و ذلك من خلال استدعاء الخبراء و المتخصصين لكي تعم الفائدة.

- تكثيف البرامج والورش التي تساعد علي تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الإعدادية.