السلوك التوافقي لدى الطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التربية الخاصة و العامة

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة الى تحديد الفروق بين الطلاب من ذوي الاعاقة الفكرية الملتحقين بمدارس التربية الفكرية و التي يطلق عليها بيئة العزل و الطلاب من ذوي الاعاقة الفكرية المدمجين في التعليم العام و التي يطلق عليها بيئة الدمج في السلوك التوافقي.

تكونت عينة الدراسة من 40 طالبا من ذوي الاعاقة الفكرية و الذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين 8-11.10 سنة تم أخذهم من مدرسة التربية الفكرية و مدرسة جمال الدين الأفغاني الابتدائية بالإسماعيلية وتم مجانستهم في العمر الزمني و نسبة الذكاء و المستوى الاقتصادي الاجتماعي.

و استخدم مقياس فينلاند للسلوك التوافقي و استمارة تقدير المستوى الاقتصادي و الاجتماعي و الملاحظة و المقابلة لتحديد الفروق في الأداء بين أفراد العينة.

وتوصلت هذه الدراسة الى أنه توجد فروق دالة احصائيا بين الطلاب من ذوي الاعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين على بعد التواصل و التنشئة الاجتماعية و الدرجة الكلية في مقياس السلوك التوافقي حيث أن الطلاب منم ذوي الاعاقة الفكرية المدمجين كانوا أفضل من الطلاب من ذوي الاعاقة الفكرية غير المدمجين على هذه الابعاد.

وأنه لا توجد فروق دالة احصائيا بين الطلاب من ذوي الاعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين على بعد مهارات الحياة اليومية في مقياس السلوك التوافقي مما قد يدل على أن للدمج أثر ايجابي على تحسين مهارات السلوك التوافقي.