واقع تطبيق المدارس للائحة السلوك و المواظبة

Abstract AR

يعد التعليم ضرورة من ضرورات الحياة و هو الركيزة الأساسية لأي تطور و نماء اجتماعي و اقتصادي و هو الجسر الوحيد للعبور قصور المستقبل الزاهر المشرق و يعتبر التعليم المحرك الحيوي لمختلف المسارات الاقتصادية و الاجتماعية في أي مجتمع بل إن تقدم الدول ورقيها ما هو إلا مؤشر واضح على جودة التعليم فيها.

و ينظر قصور الميدان التربوي التعليمي اليوم باعتباره محورا رئيسا في تلبية احتياجات المجتمع و الوفاء بمتطلبات التنمية في ظل التغيرات العالمية المتلاحقة مما أدى به قصور السعي نحو تحسين و تجويد مخرجاته.

و القيادة المدرسية الملتزمة بالمسارات الواضحة و الساعية لتحقيق الأهداف المنشودة هي الحافز الأساسي للجهود الإنسانية و تعبر القيادة المدرسية عن نفسها من خلال إنجاز أهداف محددة ضمن ظروف مختلفة بعضها يساعد المدرسة نحو التقدم للأمام و آخر يكبح نشاطها و يشكل قيودا عليها.

وهنا تظهر الحاجة لوجود مجموعة من اللوائح و القوانين التي تنظم العلاقات القائمة في المدرسة بين التلاميذ و هيئة التدريس و بين التلاميذ أنفسهم و تستطيع المدرسة من خلال هذه اللوائح و القوانين أن تنمي الحياة الجماعية المنظمة و المنضبطة (الشمري 2013م).

و يعد قائد المدرسة هو العنصر المؤثر في النظام التربوي الحديث إذ تبدأ به حركات التطور و الإصلاح في العديد من المجالات كما إن نجاح القيادة المدرسية يتوقف بالدرجة الأساسية على مقدار ما يتمتع به القائد من قدرات قيادية و مؤهلات إدارية لذا فإن قائد المدرسة له أعظم الأثر في عملية ضبط السلوك والمواظبة داخل المدرسة(العتيبي 2013م).

و لأن العملية التعليمية و التربوية تولي عنصري: السلوك والمواظبة درجة كبيرة من الأهمية عند صياغة مناهجها و رسم استراتيجياتها التربوية لأهميتها في تربية الإنسان و صياغة شخصيته و الشواهد كثيرة جدا على ذلك من القرآن الكريم و السنة المطهرة و الأدب العربي و حضارة الإسلام و ثقافته الأصيلة.