فاعلية برنامج مسرحي لتنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن فاعلية برنامج مسرحي لتنمية مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد و تكونت عينة الدراسة من الأطفال(الذكور) ذوي مستوى اضطراب طيف التوحد من فئة البسيط إلى المتوسط و بلغ عددهم (18) طفلا قسموا على مجموعتين متساويتين إحداها هي المجموعة التجريبية تكونت من (9) أطفال و المجموعة الأخرى هي المجموعة الضابطة لم تتعرض للبرنامج المسرحي تكونت من (9) أطفال وتم استخدام الأدوات الآتية: مقياس مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من سن (5إلى8) سنوات (إعداد الباحثة) و برنامج الدراسة (إعداد الباحثة) استخدم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي عند إعداد كل من: الإطار النظري و البرنامج المسرحي وأداة الدراسة وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة مع القياس القبلي للمجموعتين ثم تطبيق البرنامج المسرحي على أطفال المجموعة التجريبية ثم القياس البعدي للمجموعتين للكشف عن فاعلية البرنامج المسرحي (كمتغير مستقل) لتنمية مهارات التواصل (كمتغير تابع) وتم تطبيق المقياس مرة أخرى كتقويم تتبعي على أطفال المجموعة التجريبية و من خلال التحليل الإحصائي لنتائج أسفرت النتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ 0.01 بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التواصل ككل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لصالح التطبيق البعدي و عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ 0.01 بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين الضابطة و التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التواصل ككل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لصالح أطفال المجموعة التجريبية و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≥ 0.01 بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي و التتبعي لمقياس مهارات التواصل ككل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وقد أوصت الدراسة بتغير الاتجاهات السلبية من معلمي و معلمات التربية الخاصة نحو المسرح و اعتماد إدارة التربية الخاصة للبرنامج المسرحي ومد روضات مدارس التربية الفكرية الملتحق فيها أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد به لتنمية مهارات التواصل لديهم.