Le comportement interactif des élèves du cycle moyen pendant les leçons de l'éducation physique et sportive

Abstract FRE

L'étude vise à identifier le profil interactif des élèves du cycle moyen et déterminer les différences entre les comportements des élèves de la première année et ceux de la quatrième, à cet effet, nous avons supposé que L'EPS contribue à l'amélioration des interactions inter-élèves, provoque une augmentation des comportements interactifs positifs et une diminution des comportements interactifs négatifs entre 1AM et 4AM.

Et pour vérifier cette hypothèse l'étude basée sur une méthode descriptive s'est déroulée avec un échantillon intentionnel composé de 35 élèves répartis en deux groupes (1ière et 4ième année); ces deux groupes ont été observé pendant deux séances à l'aide d'une grille d'observation construite à cet effet.

La comparaison des résultats obtenus montre des différences entre les deux groupes, ce qui confirme notre hypothèse.

Nous en concluons que les élèves commencent plus négatifs à leur entrée au CEM, mais ils terminent plus positifs à leur sortie en préservant toujours certains aspects négatifs, un tel changement n'aurait pas eu lieu sans la nature de la discipline qui implique et améliore les interactions.

Sur cette base, nous recommandons aux enseignants d'EPS d'anticiper les comportements interactifs de leurs élèves pour les remédier par des situations appropriées.