L'enseignant de français face aux exigences de la pratique de classe, dans le secondaire
Other Title(s)
Teacher in front of the teaching constraints
Joint Authors
Ait Djida, Muhannad Amokrane
Kassul, Abd al-Qadir
Source
Academic Journal of Social and Human Sciences
Issue
Vol. 12, Issue 2 ج قسم الآداب و الفلسفة (31 Dec. 2020), pp.55-63, 9 p.
Publisher
Benbouali Hassiba University of Chlef
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
9
Main Subjects
Topics
Abstract EN
It is clear that class practice requires a correct mastery of some theoretical concepts acquired during the initial training.
But professional competence cannot be acquired within a short period of time.
It can be acquired only by a daily continuous practice.
Moreover, it can be strengthened through the various training methods which are not time-limited.
The importance to train trainers is similar to a sort of continuity that helps the teacher to avoid all kinds of sclerotic pedagogical practices given that the incessant contributions of the new theories related to the apprenticeship are witnessing an unprecedented renewed interest.
The way of teaching, today, aims to combine the two main actors (teacher / learner) in a relation of partnership which encourages, constantly, the learner to build his own knowledge by mobilizing his capacities of deduction and discovery.
Abstract FRE
Force est de constater que la pratique de classe requiert une maitrise correcte des notions théoriques acquises en formation initiale.
Mais la compétence professionnelle ne s'acquiert pas de prime abord.
Elle se construit dans la pratique quotidienne.
Elle se consolide à travers les différentes formules de formation dont la durée est variable.
L'intérêt de la formation des formateurs se trouve dans la continuité qui exige de l'enseignant de ne jamais s'installer dans des habitudes pédagogiques sclérosées tant les apports incessants des nouvelles théories de l'apprentissage connaissent un regain d'intérêt sans précédent.
La façon d'enseigner, aujourd'hui, tend à positionner les deux principaux acteurs (enseignant/ apprenant) dans une relation de partenariat qui invite, sans cesse, l'apprenant à construire son propre savoir en mobilisant ses capacités de déduction et de découverte.
A l'évidence, L'action didactique a besoin de mettre en œuvre une stratégie qui recentre la relation pédagogique autour de trois éléments jugés incontournables: les programmes, le manuel scolaire, les modalités d'évaluation.
Ce n'est qu'à cette condition que la formation au métier d'enseignant se réhabilite au profit d'un apprentissage efficient.
American Psychological Association (APA)
Kassul, Abd al-Qadir& Ait Djida, Muhannad Amokrane. 2020. L'enseignant de français face aux exigences de la pratique de classe, dans le secondaire. Academic Journal of Social and Human Sciences،Vol. 12, no. 2 ج قسم الآداب و الفلسفة, pp.55-63.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1026377
Modern Language Association (MLA)
Kassul, Abd al-Qadir& Ait Djida, Muhannad Amokrane. L'enseignant de français face aux exigences de la pratique de classe, dans le secondaire. Academic Journal of Social and Human Sciences Vol. 12, no. 2 ج قسم الآداب و الفلسفة (2020), pp.55-63.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1026377
American Medical Association (AMA)
Kassul, Abd al-Qadir& Ait Djida, Muhannad Amokrane. L'enseignant de français face aux exigences de la pratique de classe, dans le secondaire. Academic Journal of Social and Human Sciences. 2020. Vol. 12, no. 2 ج قسم الآداب و الفلسفة, pp.55-63.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1026377
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 63
Record ID
BIM-1026377