أدوار معلمي الصم و ضعاف السمع وفق برامج التعليم الشامل
Other Title(s)
The roles of teachers of deaf and hard of hearing according to the inclusive education programs
Joint Authors
المالكي، سلطان بن سعيد
القحطاني، بدر ناصر
Source
المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة
Issue
Vol. 5, Issue 15 (31 Jan. 2021), pp.263-320, 58 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
58
Main Subjects
Educational Sciences
Sociology and Anthropology and Social Work
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التعرف على أبرز أدوار معلمي الصم و ضعاف السمع وفق برامج التعليم الشامل والوقوف على المتطلبات التي ينبغي توافرها لمساعدتهم على القيام بأدوارهم وفق برامج التعليم الشامل ووضع تصور مقترح لأدوار معلمي الصم و ضعاف السمع وفق برامج التعليم الشامل وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي وتم إعداد استبانة في ضوء أهداف الدراسة و أسئلتها و التي تكونت في صورتها النهائية من (33) فقرة و اشتملت عينة الدراسة جميع معلمي و معلمات الصم و ضعاف السمع العاملين في برامج الدمج للتربية الخاصة في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة و البالغ عددهم (160) معلم و معلمة و استجاب منهم (151) معلم و معلمة.
وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة نحو أدوار معلمي الصم و ضعاف السمع المناطة بهم ضمن برامج التعليم الشامل وفقا للمتغيرات التالية: (الجنس الإعاقة التي يقوم بتدريسها عدد سنوات الخبرة المؤهل التعليمي المرحلة التدريسية الدورات التدريبية في التعليم الشامل).لتدريبية في التعليم الشامل).
Abstract EN
The study aimed to identify the most prominent roles of teachers of deaf and hard of hearing according to the inclusive education programs, and determine the requirements that must be met to help teachers of deaf and hard of hearing fulfill their roles in according to the inclusive education programs, and reaching a proposed scenario for the roles of teachers of deaf and hard of hearing according to the inclusive education programs, the study depended on the analytical descriptive method, whereas the instrument was prepared in terms of study objectives and questions, which consisted of (33) phrases, and the study sample included all teachers and female teachers of deaf and hard of hearing who work in the integration programs for special education in the general education schools in Jeddah, with number (160) teachers and female teachers, out of them only (151) teachers and female teachers.
The results showed that there are no statistically significant differences between the responses of the study members towards The roles of teachers of deaf and hard of hearing according to the inclusive education programs according to the following variables: (gender, disability that is taught, number of years of experience, educational qualification, teaching stage, training courses in inclusive education).
American Psychological Association (APA)
المالكي، سلطان بن سعيد والقحطاني، بدر ناصر. 2021. أدوار معلمي الصم و ضعاف السمع وفق برامج التعليم الشامل. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة،مج. 5، ع. 15، ص ص. 263-320.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028824
Modern Language Association (MLA)
المالكي، سلطان بن سعيد والقحطاني، بدر ناصر. أدوار معلمي الصم و ضعاف السمع وفق برامج التعليم الشامل. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة مج. 5، ع. 15 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 263-320.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028824
American Medical Association (AMA)
المالكي، سلطان بن سعيد والقحطاني، بدر ناصر. أدوار معلمي الصم و ضعاف السمع وفق برامج التعليم الشامل. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة. 2021. مج. 5، ع. 15، ص ص. 263-320.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028824
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 315-320
Record ID
BIM-1028824