جهود تمكين المرأة في جامعة طيبة : مركز تمكين المرأة أنموذجا

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الأسس الفلسفية لتمكين المرأة من حيث الإطار الفكري و المفاهيمي و الكشف عن جهود تمكين المرأة في جامعة طيبة و خاصة مركز تمكين المرأة بالجامعة من وجهة نظر عينة البحث و التعرف على واقع ممارسة مركز تمكين المرأة للدور المنوط به وفق عينة البحث و تكونت عينة البحث من عدد (110) من عضوات هيئة التدريس بمختلف المناصب القيادية و الإدارية بجامعة طيبة بالإضافة إلى (1054) طالبة من مختلف الكليات بالجامعة وقد طبقت عليهن استبانة تكونت من خمس أبعاد رئيسية تمثلت في مفهوم تمكين المرأة مجالات تمكين المرأة احتياجات تمكين المرأة مستويات تمكين المرأة و معوقات تمكين المرأة وقد تم حساب التكرارات و النسب المئوية و المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري لدرجات كل عبارة من عبارات الاستبانة كما تم إيجاد دلالة الفروق بين طالبات الكليات النظرية و الكليات العملية التي تم حسابها من خلال اختبار (ت) لكل بعد على حدة و للاستبانة ككل و باستخدام تحليل التباين الأحادي ANOVA تم التعرف على مدى وجود اختلاف بين أراء عضوات هيئة التدريس حسب المناصب القيادية و الإدارية وفي ضوء نتائج البحث تم صياغة تصور مقترح لتفعيل دور مركز تمكين المرأة بجامعة طيبة و تمثلت اهم نتائجه فيما يلي: أبعاد تمكين المرأة منسوبات جامعة طيبة كان متوسطا في اغلب عبارات الأبعاد الخمس و حصلت بعض العبارات على مستوى الأبعاد ككل على درجات توفر عالية كما حقق بعد مفهوم تمكين المرأة درجات توفر عالية للطالبات و لعضوات هيئة التدريس.

بعد مجالات تمكين المرأة حقق درجة توفر عالية لعضوات هيئة التدريس في المجال العلمي و درجة توفر متوسطة للطالبات بينما المجالات السياسي الاقتصادي و الاجتماعي حققت درجات توفر متوسطة لشقي العينة و أخيرا حقق المجال الصحي درجة توفر متوسطة لعضوات هيئة التدريس و درجة توفر عالية للطالبات.

حقق بعد احتياجات تمكين المرأة معدل توفر متوسط لشقي عينة البحث و بعد مستويات تمكين المرأة حصل على معدل توفر متوسط لعضوات هيئة التدريس في حين حصل على معدلات توفر عالية للطالبات.

البعد الخامس الخاص بمعوقات تمكين المرأة فحقق تفاوت في التوفر بين شقي العينة ليحصل على درجة توفر عالية لطالبات جامعة طيبة و يحقق درجة توفر متوسطة لعضوات هيئة التدريس.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء طالبات جامعة طيبة باختلاف التخصص (نظري/ عملي) في الأبعاد (الأول -الثاني -الثالث – الرابع) و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في البعد الخامس.

لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء عضوات هيئة التدريس باختلاف المنصب القيادي و الإداري (عضوة هيئة تدريس نائبة رئيس قسم رئيسة قسم و كيلة عميدة) في أبعاد تمكين المرأة الخمسة.