![](/images/graphics-bg.png)
استخدام نموذج راش في تدريج مقياس التفكير الناقد لدراسة بعض العوامل المؤثرة على دقة القياس وفق نظرية الاستجابة للمفردة
Author
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 36، ج. 1 (31 Aug. 2019), pp.439-466, 28 p.
Publisher
Wasit University Educational College
Publication Date
2019-08-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
28
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن بعض العوامل المؤثرة(كحجم العينة المستخدمة في التدريجوأفضل طريقة للربط بين الصور الاختبارية المختلفة و تدريج ميزان تدرج واحد مفردات مشتــــركة/أفــــراد مشتركينوأفضـــــــــــل عـــــدد للمفردات المشتـــــــــــــــــركة أو للأفراد المشتركين(المستخدمين في ربط الصور الاختبارية المختلفة ) بالإضافة إلى اثر مستوى العينة المستخدمة في تدريج المفردات).
و التي قد تؤثر علــــى دقة القياسوذلك للتوصل إلى أفضل تدريج يوفره نموذج راش لمقياس القدرة على التفكير الناقدكما تهدف الدراسة إلى عمل معايير(الرتب المئينيةوالدرجات التائية) و التي تفسر على أساسها قدرة الأفراد على المقياس و استخدام برنامج الحاسب الآلي و نستبس Winsteps في تدريج مقياس القدرة على التفكير الناقد وفقا لنموذج راش و أجريت الدراسة على عينة من الأفراد بلغ عددهم 829 طالب و طالبة من طلبة المرحلة الابتدائية (رابعخامس) و المتوسطة (أول و ثاني) و أظهرت النتائج البحث إن أفضل حجم من بين إحجام العينة المستخدمة في تدريج مقياس القدرة على التفكير الناقد باستخدام نموذج راش هو حجم(800) وذلك تبعا لمحكات دقة القياس.
و إن أفضل عدد للمفردات المشتركة و المستخدمة في ربط الصور الاختبارية المختلفة هو العدد(11) وذلك تبعا لمحكات دقة القياس و إن أفضل عدد للأفراد المشتركين و المستخدمين في ربط الصور الاختبارية هو العدد (50) وذلك تبعا لمحكات دقة القياس.
و إن أفضل طريقة للربط بين الصور الاختبارية هي طريقة المفردات المشتركة وذلك تبعا لمحكات دقة القياس و وتبعا لمحكات دقة القياس فقد اختلفت دقة القياس باختلاف مستوى العينة وذلك لصالح العينة منخفضة المستوى.
و تحققت في مقياس القدرة على التفكير الناقد استقلالية القياس(بمعنى دقة التعادل)وتم تدريج و تقدير صعوبة المفردات مقياس القدرة على التفكير الناقد وفقا لنموذج راش وذلك بعد توفر محكات الدقة و كذلك تقدير قدرة الأفراد المقابلة لكل درجة كلية خام محتملة على مقياس القدرة على التفكير الناقد وفقا لنموذج راش بعد توفر محكات الدقة وتم التوصل إلى معايير الرتب المئينية و الدرجات التائية التي تفسر على أساسها مستويات قدرة الإفراد على المقياس.
Abstract EN
This study aims to reveal some of effective factors such as: the size of used sample in grading, best way to join between different test images, grading one calibration gradation (common vocabularies/common individuals), best number of contributed vocabularies or contributed individuals (who used to join the different test images).
In addition to the impact of used sample in grading vocabularies that effect on the accuracy of measures criterion.
In order to reach to best gradation of Rasch model to measure criticizing intellectuality ability.
It also aims to study the calibration performance (Percentile Ranks and T-scores) to interpret individuals capacity on calibration and using Winsteps program in grading the criticizing measurement of intellectual capacity according to Rasch model.
The study was made on 829 female and male students (4th and 5th primary class students) and(1st and 2nd intermedi The results showed that the best size between used sample sizes in grading measurement of criticizing intellectual capacity by using Rasch model is 800 according to measurement quality.
The best number of contributed and used vocabularies in joining different test images is 11 according to the measurement accuracy, the number of contributed and used individuals in joining test images is 50 according to the measurement accuracy criterion, and the best way to join between test images is joint vocabularies according to measurement accuracy criteria.
In accordance to measurement accuracy criterion, the measurement accuracy was different according to sample difference for the sample benefit with low level.
Measurement independence in measurement of capability was achieved (equivalence accuracy).
The vocabularies difficulty and estimation were graded of capability capacity on intellectual criticizing according to Rasch model after the availability of accuracy criterion.
Also, estimating all interviewed individual capability for each total raw score on capability measurement for criticizing intellectuality according to Rasch model after criterion accuracy existent.
It was succeeded to reach Percentile Ranks and T-scores that explain individuals capability levels on measurement.
American Psychological Association (APA)
الزاملي، علي عباس شنان. 2019. استخدام نموذج راش في تدريج مقياس التفكير الناقد لدراسة بعض العوامل المؤثرة على دقة القياس وفق نظرية الاستجابة للمفردة. مجلة كلية التربية،مج. 2019، ع. 36، ج. 1، ص ص. 439-466.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1062386
Modern Language Association (MLA)
الزاملي، علي عباس شنان. استخدام نموذج راش في تدريج مقياس التفكير الناقد لدراسة بعض العوامل المؤثرة على دقة القياس وفق نظرية الاستجابة للمفردة. مجلة كلية التربية ع. 36، ج. 1 (آب 2019)، ص ص. 439-466.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1062386
American Medical Association (AMA)
الزاملي، علي عباس شنان. استخدام نموذج راش في تدريج مقياس التفكير الناقد لدراسة بعض العوامل المؤثرة على دقة القياس وفق نظرية الاستجابة للمفردة. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 2019، ع. 36، ج. 1، ص ص. 439-466.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1062386
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1062386