أدوار المعلم في تنمية الذكاء الانفعالي لدى الأطفال الموهوبين

Abstract AR

درس الباحثون في العقود الثلاثة الاخيرة كثيرا من الموضوعات البحثية الجديدة ياتي في مقدمتها الذكاء الانفعالي والذكاء الاجتماعي كما شهدت استمرارا لدراسة القضايا البحثية المرنبطة بالمواهب والاطفال الموهبين خاصة الاهتمام بالاكتشاف المبكر لهذه النوعية من الاطفال وتعهدها بالرعاية والاهتمام بتفعيل ممكنات النمو النفسي لديهم الى اقصى حد ممكن وجاء الاهتمام ببرامج الكشف عن الموهبين وتنمية الوهبة والابداع متسقا ومتجاوبا مع ما كشفت عن نتائج الدراسات والبحوث من ان الاطفال الموهوبين شانهم شان غيرهم من الاطفال عرضة للمعاناة من الكثير من الاضطرابات النفسية والسلوكية التي قد تخمد طاقة التميز والابداع لديهم وانطلقت الورقة الحالية من الافتراض بان تنمية القابليات الوجدانية (الذكاء الانفعالي) لدى هولاء الاطفال قد يفضي الى التقليل من هذه الاضطرابات وبالتالي تحقق امكانيات النمو لديهم وقد حاول الباحث في هذه الورقة ابراز ادوار المعلم بصورة خاصة في رعاية وتربية الذكاء الانفعالي لدى الاطفال الموهبين وتشتمل الورقةعلى خمسة محاور:يركز المحور الاول على تعريف الطفل الموهوب والمداخل النظرية المخنلفة المفسرة لهذا التعريف ثم تناولت الخصائص النفسية والسلوكية لهذه الشريحة من الاطفال بالتاكيد على ما قد تسببة لهم هذه الخصائص من متاعب في اطار التناول التفصيلي للمشكلات النفسية والسلوكية لهم من حيث اشكالها ومؤشراتها ومحدداتها او اسبابها ويناقش المحور الثاني: موضوع الذكاء الانفعالي :تعريفة وطبيعتة وابعاده والاتجاهات النظرية المختلفة المفسرة له وفي المحور الثالث للورقة تم تناول الذكاء الانفعالي من ناحية والخصائص النفسية والسلوكية للطفل الموهوب من ناحية اخرى وافردت الورقة محورا خاصابتنمية جوانب الذكاء الانفعالي في مواقف التعلم ثم انتقلت الورقة الى المحور الاخيرمنها بالتركيز على ادوار المعلم في تنمية الذكاء الانفعالي لدى الاطفال بصفة عامة ولدى الموهوبين منهم بصفة خاصة كما حرصت الورقة على تقديم عدد من الاجراءات والانشطة المساعدة للمعلم للقيام بهذه الادوار.