علاقة الأسلوب المعرفي التأمل-الاندفاع بالتحصيل الدراسي وفقا لنمط الاختبارات الموضوعية لدى طلبة كلية التربية بجامعة صنعاء

Abstract AR

يهدف هذا البحث الى معرفة تأثير الاسلوب المعرفي التأمل/ الاندفاع على التحصيل الدراسي لدى الطلبة كلية التربية بجامعة صنعاء ، المستوى الاول بقسمية العلمي و الادبي ، وفقا لنمط الاختبارات الموضوعية المحددة في البحث باختبار الاختبار من متعدد والصح والخطاء ، باعتبارهما مؤشرين هامين لبعد التامل / الاندفاع لدى المتعلمين وذلك من خلال الاجابة على الفرضيات التالية : 1- لايوجد تأثير دال إحصائيا عند مستوى معنوي (? 0.05) لمتغيري (الجنس و التخصص ) على درجة الطلاب في مقياس الاسلوب المعرفي الاندفاعي / التامل.

2- لايوجد تأثير دال إحصائيا عن مستوى معنوي (? 0.05)لمتغيري الاسلوب المعرفي الاندفاعي / التامل والجنس ( ذكر ، انثى ) على التحصيل الدراسي للطلاب تكونت عينة البحث من (792) طالبا وطالبة موزعين على الاقسام العلمية (علوم الحياة والكيمياء ) والادبية ( علوم القرآن والجغرافيةا و الدراسات الاسلامية والفلسفة ) وقد استخدم الباحث مقياس التأمل / الاندفاع اللفظي إعداد هانم عبد المقصود (1987) بعد ان قام بعرضة على مجموعة من المحكمين من أساتذة كلية التربية من مختلف الاقسام وتم إجراء بعض التعديلات علية ليتناسب مع البيئة اليمنية .

1- وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى اقل من (0.05) بي الذكور والاناث في أدائهم على مقياس الاندفاع / التامل ، وكانت هذه الفروق لصالح الذكور.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0.01) بين الطلاب والطالبات اقتصرت الفروق على تخصص علوم القرآن و تخصص علوم الحياة والجغرافية .

3- متوسط درجات الاناث في الدراسات الاسلامية اعلى من متوسط درجات الذكور اي ان الاناث كن اكثر تأملا من الذكور بينما كان العكس بالنسبة لطلبة علوم الحياة حيث كان متوسط درجات الذكور اعلى من متوسط درجات الاناث اي ان الذكور اكثر تأملا من الاناث و كذلك الحال بالنسبة لطلبة الدراسات الاسلامية مع الطلبة في تخصص الفلسفة 4- لا توجد فروق دالة غحصائيا بين الاسلوب المعرفي الاندفاع / التأمل والجنس 5- وجود فروق دالة لقيمة (ف) عند مستوى معنوي (0.01) في التحصيل لاختبار من متعدد لصالح الطالبات حيث بلغ متوسط درجات الطالبات (57.35) بينما بلغ متوسط درجات الطلاب (54.19) 6- وجود فروق دالة عند مستوى (0.05) للتباين الخاص بالتفاعل بين الاسلوب المعرفي والجنس في اختبار الصواب والخطأ لصالح الاناث المتأملات على زملائهن من الذكور بينما كان العكس من ذلك بالنسبة للطلبة المندفعين ، حيث تفوق الذكور على الاناث في ادائهم على نفس الاختبار.