فاعلية التدريس بوسائط التعليم الفردي و الجمعي في التحصيل و الاستيعاب المفاهيمي للتكنولوجيا لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في مكة المكرمة

Abstract AR

استهدفت الدراسة الحالية تقصي فاعلية التدريس بوسائط التعليم الفردي والجمعي في التحصيل و الاستيعاب المفاهيمي للتكنولوجيا لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية .

ولتحقيق الهدف من الدراسة اختبرت عينة البحث عشوائيا من بين تلاميذ الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة بمدارس مدينة "مكة المكرمة" وبلغ عدد أفرادها (105) تلاميذ تم توزيعهم وتقسيمهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات بواقع فصل دراسي لكل مجموعة على النحو التالي: المجموعة التجريبية الاولى: وبلغت (35) تلميذا ودرست المحتوى العلمي بوسائط التعليم الفردي متمثلة في برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط أما المجموعة التجريبية الثانية فقد بلغت (35) تلميذا ، ودرست المحتوى العلمي نفسه بوسائط التعليم الجمعي متمثلة في العروض العلمية والصور و التسجيلات الصوتية و بلغت المجموعة الضابطة (35) تلميذا، ودرست المحتوى نفسه بالطريقة المتادة .

استندت إجراءات الدراسة على إعداد وتجهيز و سائط التعليم الفردي و التعليم الجمعي وكذلك على إعداد وتقنين اختبار للاستيعاب المفاهيمي لقياس مدى اكتساب التلاميذ للتصورات العلمية في مجال تكنولوجيا المعلومات ، وبالمثل اختبار لقياس تحصيل التلاميذ للمفاهيم العملية على مستوى التذكير و الفهم، وكلاهما من نوع الاختبار من متعدد ، وفي ضوء التصميم التجريبي للبحث نفذت تجربة البحث في ثلاث خطوات: التطبيق القبلي للأدوات ثم المعالجة التدريسية ثم التطبيق البعدي للأدوات ثم رصد النتائج و معالجتها إحصائيا باستخدام أسلوب تحليل التباين الأحادي و اختبار (شيفيه) ، أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الأولى ( التعليم الفردي – الكمبيوتر ) على أقرانهم في المجموعتين: التجريبية الثانية ( التعليم الجمعي – العروض العلمية ) والضابطة ( الطريقة المتبعة) فيما يخص الاستيعاب المفاهيمي و التحصيل الدراسي للمحتوى التعليمي المحدد.

تفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية ( التعليم الجامعي ) على أقرانه في المجموعة الضابطة فيما يخص الاستيعاب المفاهيمي للتكنولوجيا فقط ( وليس التحصيل الدراسي)