واقع القيادة التربوية التشاركية بمدارس المرحلة المتوسطة و دورها في تحقيق بيئة مدرسية آمنة بدولة الكويت

Abstract AR

تمثل المدرسة الوحدة الأساسية في عمل المؤسسات التربوية التي يعهد إليها بأن تنوب عن المجتمع في تحقيق أهداف التربية ففيها يمكث المتعلمون فترة طويلة وفي فترات حرجة من عمرهم بحيث تتشكل شخصايتهم و يتزودون بالقيم و الإتجاهات و المعتقدات التي تتناسب مع فلسفة و رؤي المجتمع و معتقداته لذلك فإن نجاح المدرسة في تحقيق هذه الأهداف هو نجاح للمجتمع ككل في الوصول إلي غاياته و مراميه و حتي تتمكن المدرسة من القيام بدورها لابد أن تتوفر فيها البيئة الآمنة و المناخ النفسي و الإجتماعي الأيجابي الذي يدعم تعلم الطلبة أكاديميا ويضمن لهم النموالإجتماعي و النفسي و الإنفعالي و يعمل علي إكسابهم المعلومات و المعارف والمهارات و أنماط السلوك المناسبة.

و المدارس الآمنة هي الأكثر فعالية في قيادة العملية التعليمة بشكل تام عندما تمتلك رؤية و إستراتيجية كاملة لنهج تربوي معاصر وفق منظومة قيمية فعالة ففي المدرسة الآمنة والفعالة يتوفر المجال للفرص الكافية من أجل تحديث منظومة التعليم المناسب لتطوير المهارات التي تمكنهم من العمل معا من أجل الارتقاء بالعملية التعليمية التعلمية لى الأفضل فيمنح ذلك المعلمين الفرصة لتطوير مهاراتهم ضمن نهج تربوي متطور مما يؤدي إلى إيجاد علاقات تبادلية آمنة مع طلبتهم و هذا يعزز القيم الاجتماعية لبناء جسور الثقة و العمل نحو تنشئة جيل واعد قادر على تحمل مسؤولياته بكل همة و نشاط.

يهدف البحث الى الكشف عن واقع القيادة التربوية التشاركية بمدارس المرحلة المتوسطة ودورها في تحقيق بيئة مدرسية آمنة بدولة الكويت.

يستخدم الباحث المنهج الوصفي باستخدام الأسلوب المسحي نظرا لملاءمتة لطبيعة البحث.

و إشتمل مجتمع البحث على (120) فردا وتم اختيار عينة البحث من عدد (90) فردأ من مديرى مدارس المرحلة المتوسطة بمحافظة حولي بدولة الكويت وتم إختيار العينة الإستطلاعية بعدد (30) فردا.