أساليب التنشئة الأسرية و التحصيل الدراسي كمنبئات بالعنف لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين سلوك العنف (الكلي و اللفظي و البدنى) و أساليب التنشئة الأسرية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية كما هدفت إلى التعرف على الفروق بين أنواع العنف: (الكلي و اللفظي و البدني) و مستويات التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، كما هدفت إلى التعرف على المتغيرات المستقلة في الدراسة القادرة على التنبؤ بسلوك العنف.

وتكونت عينة الدراسة من (350) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية.

و استخدم الباحث مقياس أساليب التنشئة الأسرية و مقياس العنف من إعداد إيمان جمال الدين (2008).

وكشفت نتائج الدراسة عن وجود ارتباط سالب دال إحصائيا عند مستوى0.01 ≥ p < /span>بين درجات أفراد العينة على مقياس العنف: ( العنف الكلي و العنف اللفظي و العنف البدني) و درجاتهم على مقياس أساليب التنشئة الأسرية (السواء ) حيث يتضح أنه كلما زادت ممارسة أسلوب السواء من قبل أسر الطلاب كلما انخفضت درجات العنف: ( العنف الكلي و العنف اللفظي و العنف البدني) ووجود ارتباط موجب دال إحصائيا عند مستوى 0.01 ≥ p < /span> بين درجات أفراد العينة على مقياس العنف: ( العنف الكلي و العنف اللفظي و العنف البدني) و درجاتهم على مقياس أساليب التنشئة الأسرية: (الإهمال و القسوة و إثارة الألم النفسي) حيث اتضح أنه كلما زادت ممارسة أسلوب: (الإهمال و القسوة و إثارة الألم النفسي) من قبل أسر الطلاب زادت درجات العنف: ( العنف الكلي و العنف اللفظي و العنف البدني) كما كشفت عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى0.05 ≥ p < /span> بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس العنف (العنف اللفظي) باختلاف مستوى التحصيل الدراسي للطلاب ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 ≥ p < /span> بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس العنف: (العنف البدني العنف بصورة عامة ) باختلاف مستوى التحصيل الدراسي للطلاب كما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 ≥ p < /span>بين الطلاب الذين مستواهم الدراسي جيد و الطلاب الذين مستواهم الدراسي ممتاز على مقياس العنف: (العنف البدني العنف بصورة عامة) لصالح الطلاب الذين مستواهم الدراسي جيد.

مما يدل على أنه كلما انخفض المستوى الدراسي للطالب كلما زاد العنف البدني و أخيرا وجدت فروق دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 ≥ p < /span> بين العنف الكلي للطلاب و ممارسة أسرهم لأساليب أساليب التنشئة الأسرية (الإهمال القسوة إثارة الألم النفسى).

وأوصت الدراسة بضرورة الوعي بالأسباب التي تكمن و راء ظاهرة العنف و التي كشفت الدراسة عنها و العمل على تنظيم برامج إرشادية لتخفيف العنف عند الطلاب و أخيرا العمل على القضاء على العنف من مصادره الرئيسة وهي تقديم برامج إرشادية للوالدين في أساليب التنشئة الأسرية.