تطوير أداء معلمات رياض ألأطفال في إدارة الصف وفق نظرية الذكاءات المتعددة

Abstract AR

تطوير أداء معلمة رياض الأطفال يجب أن يكون في صورة حلقة متصلة تبدأ برغبته في العمل بمهنة التعليم و إعداده في كليات التربية من خلال اكتسابه للمهارات الأساسية للنهوض بالعملية التعليمية ثم العمل على مواكبة المتغيرات و تجديد المهارات و استثمار المستجدات في جوانب عملية التعلم و التعليم أثناء الخدمة.

و نظرا لأهمية مرحلة رياض الأطفال و خصوصيتها و تأثيرها الواضح على نمو الطفل من جميع الجوانب المعرفية و الاجتماعية والوجدانية و الانفعالية و النفسية فقد هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير أدائيات معلمات رياض الأطفال في إدارة الصف اللازمة لمعلمة رياض الأطفال وفق نظرية الذكاءات المتعددة و التعرف على مدى توافر هذه الكفايات لدى مجموعة من معلمات رياض الأطفال و معرفة العلاقة بين تطوير أداء معلمات رياض الأطفال في إدارة الصف وفق نظرية الذكاءات المتعددة.

وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي للإجابة عن تساؤلات الدراسة و تشمل أدوات الدراسة على استبانة تم بناؤها في ضوء مجموعة من الكفايات التي تم التوصل إليها من عدة مصادر و طبقت على معلمات رياض الأطفال لمعرفة مستوى أدائهن في تطوير أداء معلمات رياض الأطفال في إدارة الصف وفق نظرية الذكاءات المتعددة التي احتوتها هذه الاستبانة.

قام الباحث بتطبيق الاستبانة على عينة بلغت (66 معلمة) مرتين على كل معلمة وذلك للتأكد من ثبات الأداء و تحقيقها.

وقد تم اختيارهن بصورة عشوائية من معلمات رياض الأطفال بمديرية التربية و التعليم بكفر الشيخ.

و كانت النتائج في مجملها تدل على تطوير أداء معلمات رياض الأطفال في إدارة الصف وفق نظرية الذكاءات المتعددة.