التلكؤ الأكاديمي و علاقته بالتفكير الإيجابي و دافعية التعلم لدى طلاب الجامعة

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف: - التعرف على علاقة التلكؤ الأكاديمي ببعض المتغيرات النفسية (التفكير الايجابي و دافعية التعلم ).

- الوقوف على بعض المتغيرات التي يمكن أن تسهم في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب الجامعة.

عينة البحث: يتحدد البحث الحالي بالعينة المستخدمة من طلاب و طالبات السنة التحضيرية جامعة حائل بالمملكة العربية السعودية و كان عددهم 740 طالب و طالبة حيث تم اختيارهم بصورة عشوائية تم اختيار منهم 200 كعينة استطلاعية فالذلك تصبح العينة الأساسية 540 طالبة منهم 310 طالبا و 230 طالبة.

أدوات البحث: 1- مقياس التلكؤ الأكاديمي ( إعداد/ الباحثة)2- مقياس التفكير الإيجابي (إعداد/ الباحثة)3- مقياس الدافعية( إعداد/ سعيد خيري) الاساليب الإحصائية المستخدمة: _ اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين.

_ تحليل الانحدار المتعدد.

نتائج البحث: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث في التلكؤ الأكاديمي و تعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى في المتوسط الحسابي وهي مجموعة الذكور.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الإيجابي ترجع إلى متغير مستوى التلكؤ الأكاديمي (منخفض – مرتفع) و تعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى في المتوسط الحسابي وهي مجموعة المنخفضين.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية التعلم ترجع إلى متغير مستوى التلكؤ الأكاديمي (منخفض – مرتفع ) و تعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى في المتوسط الحسابي وهي مجموعة المنخفضين.

- الدافعية للتعلم هي أكثر المتغيرات المدروسة إسهاما في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي و يأتي التفكير الايجابي في المرتبة الثانية.